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杨氏之子（两课时）

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．能结合注释，联系上下文，理解课文内容。

3．能紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会生活中语言的

精妙，并积累、运用。

*4.能展开合理想象，新编故事。

教学重难点：能理解课文内容并感悟杨氏之子的“甚聪惠”。

第一课时

教学流程

一、谈话导入

1、揭题

同学们生活中有很多精妙的语言。有的语言幽默风趣，有的语言机智巧妙，

有的语言精练得当。今天我们就一同走进第三组课文，从《杨氏之子》这课中去

感受一下语言的魅力吧！

板书：杨氏之子

2、读题、解题。我们一起来读。你知道这个题目的意思吗？

子：在这里是“儿子”的意思。课文中还有一个带“子”的词语，夫子：是

什么意思？（旧时对学者或老师的尊称。）

3、了解出处：读一篇文章首先要了解这文章的出处和作者。这篇文章的出

处和作者，你知道吗？（南朝刘义庆的《世说新语》）

二、初读课文

1、自由读文：要求：(1)请同学们仔细读一读这篇课文，注意读的时候要读

准字音,读通句子。(2)说说和我们平时学的课文感觉有什么不同?（很短小，只

有55个字。这是一篇文言文，我们平时读到的课文是白话文。）

过渡：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字．但包含的意思很多。

读文言文的时候要善于想象．把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多

话，这样你就能读懂。下面老师想了解一下同学们会不会读文言文。

2、检查朗读。读得不好：听你读这篇课文就像一辆车子走在不平整的路上，

磕磕绊绊、一顿一顿的。谁再来读一读?(生读)

读得非常好：听你读这篇课文，就像一辆车行驶在平坦的路上，

很顺畅。

三、疏通课文

1、理解意思。现在老师读一句文言文，你们把这个古人的话说成现代的话，把

古文的意思用现代的话说一说。

逐句解释课文。

（1）“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”

这个孩子姓什么？（杨）

记住了！我为什么反复问同学们小孩姓什么，有用意的，后面再讲的时候你

们要注意啊。我还有一个字想给大家写一下。（板书：惠）“惠”和“慧”在古代

是一个意思。（板书“慧”）。

（2）“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”。

诣：拜见。“孔君平诣其父”，这个“诣”是拜见没错，但它不是一般的拜见，

这个“诣”专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。

乃：就。呼：叫

“父不在，乃呼儿出。”谁叫的？孔君平拜访他的父亲，父不在家，就叫他

的儿子。这里省略了许多内容。我们推想一下，可能是哪些人开门？

（3）“为设果，果有杨梅”。什么意思？谁能用现代的话说一说，请。

（谁）为（谁）设果？

你看这个姓杨的小男孩为这个姓孔的先生，端上来一盘水果，水果里面有杨

梅。杨梅的“杨”字怎么写的？看清楚，怎么写的？木字旁。和杨氏的“杨”怎

么样？

（4）“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”这句话意思是什么？

示：给……看。此：这里指杨梅。君：指杨家

(板书：曰)：不能写成日，写的时候要稍扁些，就是“说”的意思。

（5）“儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

理解：未闻、家禽。现在指家里养的鸡、鸭、鹅等。这里“禽”指的是鸟类。

2、多形式的读课文。

3、完成作业本第一题。

四、背诵积累

意思理解了，看谁记忆力超常，现在就会背了，站起来，勇敢试一试，考

一考记忆力。

五、课堂练习

1.请你写一写下列词句的意思。

（1）聪

惠：

（2）此是君家

果：

（3）未闻孔雀是夫子家禽：

2.请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。

孔子以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家

禽。”

第二课时

一、复习巩固

上节课我们已经学习了《杨氏之子》一文，让我们一起来背一背这篇课文，

背的时候要注意停顿要。

二、品悟文本

1．体味聪明。

课文说杨氏之子“甚聪惠”，意思是非常聪明。那么，你从哪儿看出来这个

小朋友非常聪明呢?

（1）在姓