传质分离过程.docx

本课程是高等学校化学工程及工艺专业〔本科〕的一门专业根底课，是学生在具备了物理化学、化工原理、化工热力学等技术根底学问后的一门专业主干课。

本课程主要讲授化工生产实际中简单物系的分级、分别、浓缩、提纯等技术。通过该课程的学习，使学生把握各种常用分别过程的根本理论，操作特点，简捷和严格计算方法以及强化改进操作的途径，并对一些型分别技术有肯定的了解，能够依据具体的分别任务和分别要求，选择适宜的分别方法，设计合理的分别序贯。

围绕本课程的试验教学、仿真实习、工程案例教学环节使分别理论与实践有机结合，显著增加了课程的工程实践特色，符合工科创性人才的培育目标。

课程的重点、难点

化工分别过程属于理论性较强的课程，综合运用化工原理、物理化学、化工热力学、传递过程等课程的理论学问，针对化工生产中常常遇到的多组分非抱负性物系，从分别过程的共性动身，争论各种分别方法的特征。本课程着重根本概念的理解，为分别过程的选择、特性分析和计算奠定根底。在以根底学问、根本理论为重点的根底上，强调将工程与工艺相结合的观点，以及设计和分析力量的训练；强调理论联系实际，以提高解决实际问题的力量。另外，在讲授传统分别技术的同时，还不断引进型分别技术的有关内容，并渐渐加强其重要性，以拓宽学生在分别工程领域的学问面，从而适应多种专业化方向的要求。

难点在于本课程中应用到很多化工热力学和传递过程理论，内容较为浅显和抽象。

解决方法

承受多媒体课件与传统教学方式相结合的方法授课

留意启发式教学，课堂上与学生互动，开展争论式教学，培育学生的思维力量。

安排特地的试验教学和工程案例教学，加深学生对课程内容的理解和体会。

开发CAI教学课件，将课程中的重点、难点形象化，动画，兴趣化，帮助和有利于学生学习、把握课程重、难点内容。

让学生走进教授试验室，进展科技创实践，学以致用。

教学大纲

教学大纲

课程名称：化工分别过程

英文名称：ChemicalSeparationProcesses

学分：3学时：48

教学对象：化学工程与工艺专业四年级本科生

预修课程：物理化学、化工原理、化工热力学、传递过程。

授课教材：刘家祺主编《传质分别过程》，高等教育出版社，2023年.参考教材：

《分别过程》，刘家祺主编，化学工业出版社，2023年

《化工分别过程》，陈洪钫、刘家祺编，化学工业出版社，1995年

《化工分别工程》，邓修，吴俊生主编，科学出版社，2023年

SeparationProcessPrinciples,JDSeader,EJHenley,JohnWileyandSons,Inc.,1998年

考核方法：考试

教学目的：利用已学的物理化学、化工原理、化工热力学、传递过程等课程中有关系相平衡热力学、动力学、分子及共聚状态的微观机理，传热、传质和动量传递理论来争论化工生产实际中简单物系的分别和提纯技术。着重根本概论的理解，为分别过程的选择、特性分析和计算奠定根底。从分别过程的共性动身，争论各种分别方法的特征。强调将工程和工艺相结合的观点，进展设计和分析力量的训练；强调理论联系实际，提高解决问题的力量。

总体要求：通过本课程学习，使学生把握各种常用传质分别过程的根本原理，操作特点，简捷和严格计算方法，强化改进操作的途径，了解一些分别技术。对于给定的混合物体系和产物分别要求，能够选择和设计适宜的分别过程。

教学内容：

1.绪论〔4学时〕

1.1传质分别过程的分类

2分别过程的争论和技术开发

根本要求：了解分别过程在工业生产，特别是化工生产中的地位与作用；分别过程的分类；常用的化工分别操作过程；分别过程争论和技术开发的现状和进展趋势。

重点：平衡分别过程和速率分别过程。

难点：工业上常用的基于平衡分别过程的分别操作及其根本原理；分别介质的设计与选择；典型应用实例。

传质分别过程的热力学根底〔8学时〕

相平衡根底

多组分物系的泡点和露点计算

闪蒸过程的计算

液液平衡过程的计算

多相平衡过程

共沸系统和剩余曲线

根本要求：在“化工热力学”课程有关相平衡理论的根底上，较为全面的了解化工过程中常常遇到的多组分物系的气液平衡，即各种单级平衡过程的计算问题。娴熟把握多组分非抱负体系平衡常数计算方法；泡点和露点计算；等温闪蒸和局部冷凝过程的计算，了解绝热闪蒸过程的计算。

重点：多组分物系的相平衡条件；平衡常数；分别因子。多组分物系的泡点方程、露点方程；计算方法。等温闪蒸过程和局部冷凝过程。

闪蒸方程；闪蒸过程的计算。

难点：多组分非抱负体系平衡常数的计算，泡点温度和露点温度的计算，绝热闪蒸过程的计算。

气液传质分别过程〔12学时〕

设计变量

多组分精馏

特别精馏

间歇精馏

吸取和解吸

根本要求：把握多组分或简单物系设计变