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部编版语文四年级上册17.爬天都峰（教案）

教学内容

《爬天都峰》是一篇描绘人与自然和谐共处，勇敢面对挑战的记叙文。文章通过描述作者与父亲攀登天都峰的过程，展现了人类与自然界的紧密联系以及面对困难时的决心和勇气。本课旨在让学生理解文章的主旨，感受大自然的壮丽与人类精神的伟大。

教学目标

1.知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能够运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，尊重生命的情感，以及面对困难时的勇气和决心。

教学难点

1.理解文章的主旨，即人与自然和谐共处，勇敢面对挑战。

2.把握文章的叙述顺序和描写手法。

3.正确运用生字词，进行写作练习。

教具学具准备

1.课文《爬天都峰》。

2.生字词卡片。

3.图片或视频资料，展示天都峰的自然景观。

4.写作练习纸。

教学过程

1.导入：通过展示天都峰的自然景观图片或视频，引起学生的兴趣，导入本课。

2.朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。

3.讲解生字词：教师通过生字词卡片，讲解生字词的意思和用法。

4.分析课文：教师引导学生分析课文的叙述顺序和描写手法，理解文章的主旨。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。

6.写作练习：学生根据课文内容，进行写作练习，如写一篇关于自己与大自然的故事。

7.总结：教师对本课进行总结，强调人与自然和谐共处，勇敢面对挑战的重要性。

板书设计

1.《爬天都峰》

2.课文内容：人与自然和谐共处，勇敢面对挑战

3.生字词：展示生字词卡片

4.叙述顺序和描写手法：通过课文分析，展示文章的叙述顺序和描写手法

作业设计

1.家庭作业：根据课文内容，写一篇关于自己与大自然的故事。

2.课堂作业：完成写作练习，分享自己的作品。

课后反思

本课通过展示天都峰的自然景观，引导学生理解人与自然和谐共处，勇敢面对挑战的重要性。在教学过程中，教师应注重学生的阅读理解能力和表达能力的培养，同时关注学生的情感态度与价值观的形成。通过写作练习，学生能够将所学知识运用到实际情景中，提高写作能力。在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了整个教学活动的安排和实施，直接关系到学生对课文内容的理解和技能的掌握。以下是对“教学过程”的详细补充和说明：

教学过程

1.导入

导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。教师可以通过以下方式导入本课：

-图片或视频展示：展示天都峰的自然景观，让学生直观感受其雄伟壮观，引发学生对攀登天都峰的好奇心。

-问题引导：提出引导性问题，如“你们有没有爬过山？爬山的经历给你留下了什么印象？”让学生分享个人经历，进而引入课文主题。

-背景介绍：简要介绍天都峰的地理位置、特点等，为学生理解课文内容提供背景信息。

2.朗读课文

学生自读课文，可以采取以下步骤：

-自主阅读：学生独立阅读课文，标记生字词和不理解的地方。

-分角色朗读：教师可以挑选学生分角色朗读课文，增加阅读的趣味性，帮助学生更好地理解课文内容。

-讨论疑问：鼓励学生在阅读后提出疑问，教师进行解答或者引导学生相互解答。

3.讲解生字词

生字词的掌握是理解课文的基础，教师可以通过以下方法进行讲解：

-卡片展示：使用生字词卡片，展示生字词的读音、书写和意义。

-语境解释：结合课文中的具体语境，解释生字词在文中的用法和含义。

-互动练习：通过游戏、竞赛等形式，让学生在互动中学习和巩固生字词。

4.分析课文

课文分析是深入理解课文内容的重要环节，教师可以采取以下步骤：

-叙述顺序：引导学生梳理课文的叙述顺序，理解作者如何组织材料，展开叙述。

-描写手法：分析课文中的描写手法，如景物描写、情感描写等，感受作者的语言魅力。

-主题探讨：通过提问和讨论，引导学生理解人与自然和谐共处，勇敢面对挑战的主题。

5.小组讨论

小组讨论可以促进学生之间的交流和思维碰撞，教师可以设计以下讨论主题：

-个人体验：让学生分享自己与大自然互动的经历，讨论面对自然挑战时的感受和做法。

-课文理解：针对课文内容提出问题，让学生在小组内进行讨论，共同寻找答案。

-主题拓展：引导学生从课文中的人物和事件出发，思考如何在生活中实践人与自然和谐共处的理念。

6.写作练习

写作练习是检验学生理解和运用课文内容的重要方式，教师可以设计以下练习：

-故事创作：让学生根据课文内容，创作一篇自己与大自然的故事，要求运用课文中的生字词和描写手法。

-读后感：让学生写一