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人教版数学四年级上册第六单元《除数是两位数的除法》《除数是整十数的口算除法》说课利通十小田梅红
说教材说教学过程说教法和学法说目标1234除数是整十数的口算除法
说教材说教学过程说教法和学法说目标1234
《数学课程标准》指出：在数学课程中，应当注重发展学生的数感、运算能力，为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。《数学课程标准》对于本单元的要求是能计算三位数除以两位数，选择合适的方法进行估算，经历与他人交流各自算法的过程，并能表达计算的想法。
关于除法在整套教材中的编排结构册数单元内容二下表内除法（一)(二）平均分、除法的含义；用乘法口诀求商二下有余数除法有余数除法的竖式；余数和除数的关系三下除数是一位数的除法三位数除以一位数估算；笔算除法四上除数是两位数的除法口算整十数除整十、几百几十的数；估算；笔算两三位数除以两位数；商的变化规律；五上小数除法笔算小数除以整数，一个数除以小数的算理及算法；六上分数除法运算意义；分数除以整数；整数、分数除以分数；比的意义；比的基本性质
关于《除数是两位数的除法》在本册教材中的编排1大数的认识2公顷和平方千米3角的度量4三位数乘两位数5平行四边形和梯形6除数是两位数的除法7条形统计图8数学广角1加强了笔算教学2结合笔算，渗透口算、估算、简算等计算方式3加强对计算法则的总结和计算规律的提炼
《除数是两位数的除法》单元内容编排01除数是整十数的口算除法02除数是整十数的笔算除法03除数是两位数的笔算除法（用“四舍法试商）04除数是两位数的笔算除法（用”五入“法试商）06解决问题05灵活调商方法口算估算
《除数是整十数的口算除法》教材内容编排通过分彩旗情景引出算式，呈现小棒图帮学生理解算理。教材呈现两种口算方法，一是用表内除法计算；二是根据被除数和除数之间的关系计算。教学整十数除几百几十的口算，重点是迁移例1掌握的方法，编排层次同例1，没有提供小棒图，脱离直观支持，抽象程度更高。例题之后的想一想，各安排了相应的除法估算，为之后学习试商做好铺垫。“做一做”针对例1和例2分别安排了4组式题，每组上下两题是有联系的口算和估算，意在帮助学生巩固口算方法，同时为试商做准备。
说教材说教学过程说教法和学法说目标1234
说学情，准确定位教学目标知识经验前后联系学生已经学习了除数是一位数的除法，在已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。这对学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算作了铺垫。掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法笔算过程中试商的重要基础。
教材分析教学目标说目标，明确方向有的放矢132掌握除数是整十数的除法的口算和估算技巧，能正确的进行口算和估算，理解除数是整十数的口算除法的算理，培养计算能力。经历除数是两位数的除法的口算和估算的过程，渗透数形结合、转化的数学思想，体验计算方法的多样性。在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。重点难点
说教材说教学过程说教法和学法说目标1234教与学，明确教学策略
说教材说目标说教与学说教法和学法确定有效教学策咯学法教法检查、指导启发、讲授多媒体辅助教学算一算圈一圈练一练议一议测一测创设情境复习旧知巧设疑问引发思考因势利导理解算理归纳总结优化算法
说教材说教学过程说教法和学法说目标1234说设计确定思路，解析过程
说思路，解析教学过程说设计说教材说目标说教与学复习旧知开火车口算01人民币兑换游戏02这样设计，将学生从下课松散的精神状态逐步过渡到课堂中来，口算是对整十数乘或除以一位数的练习，人民币兑换是对除数是整十数口算算理的渗透，这都为本节课的学习做了良好的铺垫。
说思路，解析教学过程说设计动手操作理解算理复习导入说教材说目标说教与学学生举例出题，明确本课学习内容01根据除法的意义，初步理解算理03出示例题，学生理解题意02同桌合作：议一议、圈一圈，加深对算理的理解。04这样设计，充分发挥了学生学习的主动性，让学生在具体的数学情境中经历分析问题，解决问题的过程，数形结合，把抽象的算理变得直观，容易理解。
说设计说教材说目标说教与学说思路，解析教学过程复习导入尝试口算优化算法理解算理集体交流最简便的方法，优化算法02学生口算，鼓励学生算法多样01出示估算，学生独立完成03四人小组讨论估算的方法，总结方法04这样设计，让学生通过对比，自主发现最优的口算方法，估算的练习为笔算试商奠基，先估算后总结方法，逐步培养了学生归纳总结能力。
说设计说教材说目标
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