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至臻至美兴庆区第二十五小学
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第一单元集体备课
本单元围绕着“春天”这一主题，安排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》4篇课文。《古诗二首》教学时重在培养学生的朗读、想象能力；《找春天》重在通过指导朗读唤醒学生的生活体验；《开满鲜花的小路》则要求学生在了解故事的基础上，借助图画讲述故事；《邓小平爷爷植树》通过邓爷爷亲手植树这个真实的故事，让学生走近伟人。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
课时
教学目标
古诗二首
2
认识52个生字、1个多音字，会写36个字，会写34个词语。
正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。
能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。
感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
找春天
2
开满鲜花的
小路
2
邓小平爷爷
植树
2
口语交际
1
能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。
语文园地一
3
借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。
能根据语境补充合适的词语，并说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音。
能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。
能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
自主阅读《笋芽儿》，了解笋芽儿的成长过程。
快乐读书吧
3
产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
主备教师：李金凤
1、古诗二首
学情分析
古诗学习对于二年级学生来说比较有趣味性，正确流利的朗读较容易些，但是做到有节奏的朗读和借助诗句描述画面有一定难度。
教学目标
1.认识11个生字，会写8个字，积累生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重难点
1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.想象诗中的画面，能用自己的话说说诗句描述的春天美景。
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
课前预习
1.用“Ο”圈出古诗中生字。
2.古诗读三到五遍，达到熟读程度。
3.想象画面，试着用自己的话说出诗句中描述的春天美景。
第一课时
课时目标
1.认识5个生字，会写3个字，积累拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并背诵。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学过程
二次备课
单元导入，揭示课题：
本单元围绕“春天”编排了四篇课文《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这四篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。
（二）板书题目，指导写“诗”和“村”字。
（1）板书诗题。
（2）给“村”和“居”找朋友，分别为“乡村”“居住”，进而理解“村居”的意思。
（3）齐读诗题。
二、检测预习，出示古诗：
（一）开火车读《村居》诗句。
（二）认读古诗中的生字。
（三）当堂检测一：指名读古诗《村居》。
三、自主学习，初读古诗
（一）学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
（二）读诗句并用自己掌握的识字方法识记生字。
（三）教师范读。
四、小组合作，品读古诗，想象画面
（一）观察插图，圈画字词。
指导学生观察课文插图，说说：你看到了哪些景物?图中的孩子们在干什么？并从课文中圈出相关的词语。
（二）品读古诗，想象画面。
1.借助插图品读春天的“美景”和“童乐”。
2.在这句诗里，“忙”是指什么呢？
3.在这样的季节，你们还会干些什么呢？
4.组内背诵古诗
五、指导写字
指导写“童”字。
1.出示、“童”字学生观察。
2.观察字在田字格里的位置，关注字里的重要笔画。
3.教师范写，学生书空。
4.学生描红，练写，教师巡视指导。
六、当堂训练四
1.以补白的形式帮助学生背诵。
2.配乐背诵古诗。。
当堂训练
1.背诵古诗
2.完成优化读一读、写一写。
第二课时
课时目标
1.认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”这6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”这5个字，积累“妆”字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学过程
二次备课
一、复习导入，导读诗题
（一）复习导入。
1.指名背诵《村居》。
2.过渡：春天的杨柳随风舞动，不仅使清代诗人高鼎陶醉，而且让唐代诗人贺知章赞不绝口。这节课，我们就来学
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