第14课《小狗学叫》 （教案）统编版语文三年级下册.docxVIP

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第14课《小狗学叫》教案

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确认读“颈、嗓子、苔藓、狂吠、细嫩”等生字词，理解“ABB、跑来跑去、终于”等词语；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事；学生能够结合自己读不懂的地方，向同学和老师提问，并学会通过查阅资料、联系生活等方式解答自己的疑问。

2.过程与方法：通过朗读体悟、想象补白等方式，体会课文幽默、诙谐、生动的语言特点；通过小组交流讨论，提出问题并尝试解决问题。

3.情感态度与价值观：学生能感受到小狗学叫过程中的艰辛、无奈与坚持，并懂得遇到困难时，要积极想办法，认真学，仔细听，不放弃。

二、教学内容

1.课题：第14课《小狗学叫》

2.课型：新授课

3.课时安排：2课时

4.教材来源：统编版语文三年级下册

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文幽默、诙谐、生动的语言特点；通过小组交流讨论，提出问题并尝试解决问题。

2.教学难点：感受小狗学叫过程中的艰辛、无奈与坚持，并懂得遇到困难时，要积极想办法，认真学，仔细听，不放弃。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔

2.学具：语文书、笔记本、字典

五、教学过程

1.第一课时

（1）导入新课：引导学生回顾已学的动物故事，引出本课课题《小狗学叫》。

（2）初读课文：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流分享。

（3）学习生字词：教师带领学生学习生字词，掌握字词的正确读音和意思。

（4）朗读课文：学生分组朗读课文，互相评价，选出最佳朗读者。

（5）整体感知：教师引导学生概括课文主要内容，提炼小狗学叫的过程。

2.第二课时

（1）深入学习：学生细读课文，提出问题并尝试解答，教师巡回指导。

（2）小组讨论：学生分小组讨论课文中的幽默、诙谐、生动之处，分享感受。

（3）情感体验：教师引导学生体会小狗学叫过程中的艰辛、无奈与坚持，联系生活实际，懂得遇到困难时要积极想办法，认真学，仔细听，不放弃。

（4）朗读体悟：学生再次朗读课文，感受课文的语言魅力。

（5）总结提升：教师总结本课学习内容，引导学生将所学运用到实际生活中。

六、板书设计

1.小狗学叫的过程

2.小狗学叫的艰辛、无奈与坚持

3.遇到困难时，要积极想办法，认真学，仔细听，不放弃

七、作业设计

1.家庭作业：熟读课文，积累好词好句，完成课后练习题。

2.拓展作业：以小狗的视角，写一篇日记，记录学叫过程中的酸甜苦辣。

八、课后反思

本节课通过朗读、讨论、体验等方式，使学生深入理解课文内容，感受到小狗学叫过程中的艰辛、无奈与坚持。在教学中，教师要注意引导学生提出问题并尝试解答，培养学生的自主学习能力。同时，教师还需关注学生的情感体验，让学生在遇到困难时，能够积极想办法，认真学，仔细听，不放弃。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，如部分学生朗读不够流利，个别学生发言不够积极。在今后的教学中，教师需针对这些问题进行改进，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程

在本次教学过程中，教师应重点关注学生细读课文，提出问题并尝试解答的环节。这个环节是培养学生自主学习能力、提升思维品质和语文素养的重要步骤。以下是针对这个重点细节的详细补充和说明。

一、细读课文，提出问题

在学生细读课文环节，教师应引导学生关注课文的语言表达、情节发展和人物性格等方面，让学生在阅读中发现问题、提出问题。为了激发学生的思考，教师可以提供一些问题示例，如：

1.小狗在学叫过程中遇到了哪些困难？

2.小狗是如何克服这些困难的？

3.课文中有哪些幽默、诙谐、生动的语言表达？

4.你觉得小狗学叫的过程中最有趣的是哪一部分？

二、尝试解答，小组讨论

在学生提出问题后，教师应给予学生足够的时间，让他们尝试自己解答问题。在这个过程中，学生可以查阅资料、联系生活实际、分析课文内容等方式来寻找答案。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发、共同成长。

小组讨论时，教师应引导学生遵循以下原则：

1.尊重每个成员的意见，认真倾听他人的发言。

2.积极参与讨论，敢于发表自己的观点。

3.遇到分歧时，要学会沟通、协商，共同寻找解决问题的方法。

4.小组讨论结束后，要形成共识，准备向全班同学分享。

三、教师巡回指导，提供支持

在学生细读课文、提出问题、尝试解答的过程中，教师应巡回指导，关注学生的需求，提供及时的支持。教师可以通过以下方式给予学生帮助：

1.引导学生关注课文的关键信息，如情节、人物、语言表达等。

2.提醒学生联系生活实际，运用自己的生活经验来理解课文。

3.鼓励学生多角度思考问题，尝试从不同层面寻找答案。

4.对学生遇到的共性难题，组织全班讨论，共同寻找解