统编版小学语文三年级上册第25课《灰雀》（第一课时）（教学设计）.docxVIP

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一、教学目标

1.知识与技能：认识“宁、仰”等5个生字，会写“渣、惜”等9个字，会写“郊外、渣渣”等词语。能联系上下文和生活经验理解“婉转、一定会”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，能从课文中找出有关语句，说说对人物的了解。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，理解课文内容，感受人物的心情变化，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受列宁善解人意、对男孩尊重、爱护以及男孩的诚实和天真，培养关爱他人、诚实守信的品质。

二、教学内容

1.课题：统编版小学语文三年级上册第25课《灰雀》（第一课时）

2.教学内容：学习《灰雀》第一课时，引导学生理解课文内容，感受人物的心情变化，培养阅读理解能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受人物的心情变化。

2.教学难点：能从课文中找出有关语句，说说对人物的了解，培养关爱他人、诚实守信的品质。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT课件、黑板、粉笔

2.学具：语文课本、笔记本、彩色笔

五、教学过程

1.导入新课：通过图片展示灰雀，引导学生关注灰雀的特点，激发学生对本课的兴趣。

2.自主学习：让学生自读课文，感知课文内容，初步了解人物心情变化。

3.交流讨论：引导学生围绕课文内容，讨论交流，进一步理解人物心情变化。

4.朗读感悟：指导学生有感情地朗读课文，深入体会人物心情变化。

5.总结提升：教师总结本节课的主要内容，引导学生关注人物心情变化，培养关爱他人、诚实守信的品质。

六、板书设计

1.课题：灰雀

2.课文内容梳理：列宁与灰雀、男孩与灰雀、列宁与男孩

3.人物心情变化：列宁的善解人意、男孩的诚实和天真

七、作业设计

1.朗读课文，感受人物心情变化。

2.抄写生字词，加深对字词的理解。

3.结合课文内容，谈谈对人物心情变化的认识。

八、课后反思

本节课通过阅读、讨论、交流等方式，引导学生理解课文内容，感受人物的心情变化。在教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，提高学生的阅读理解能力。同时，教师还需关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中形成关爱他人、诚实守信的品质。在今后的教学中，教师应继续关注学生的阅读能力培养，提高学生的语文素养。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本课的教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保学生能够在有限的时间内，通过多种学习活动，达到预定的教学目标。

一、导入新课

在导入新课时，教师可以通过展示灰雀的图片或视频，让学生直观地了解灰雀的外貌特征和生活习性，从而激发学生的兴趣。此外，教师还可以提出一些引导性问题，如“你们对灰雀有什么了解？”“你们觉得灰雀是一种怎样的鸟？”等，让学生带着问题开始新课的学习。

二、自主学习

在自主学习环节，教师应给予学生足够的时间，让他们自主阅读课文，并尝试理解课文内容。在这个过程中，教师可以提供一些辅助性的学习工具，如词汇表、阅读提示等，帮助学生更好地理解课文。同时，教师还应鼓励学生标记自己不懂的地方，以便在后续的交流讨论环节中提出。

三、交流讨论

在交流讨论环节，教师应组织学生进行小组或全班的讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。教师可以提出一些深入性的问题，如“课文中列宁对灰雀的态度是怎样的？”“男孩为什么要放飞灰雀？”“你们从这个故事中得到了什么启示？”等，引导学生深入思考。在讨论过程中，教师应鼓励学生积极发言，并对学生的发言给予及时的反馈和评价。

四、朗读感悟

在朗读感悟环节，教师应指导学生有感情地朗读课文，帮助学生更好地体会课文中的情感和意境。教师可以选择一些重点段落，让学生进行集体或个人的朗读，并给予适当的指导。在朗读过程中，教师应关注学生的语音、语调和情感表达，帮助学生提高朗读技巧。

五、总结提升

在总结提升环节，教师应引导学生对本节课的内容进行总结，回顾教学重点和难点。教师可以提出一些总结性的问题，如“通过本节课的学习，你们对列宁和男孩有了哪些更深的了解？”“你们从故事中学到了什么？”等，帮助学生巩固所学知识。同时，教师还应引导学生关注人物心情变化，培养学生的关爱他人、诚实守信的品质。

六、作业设计

在作业设计环节，教师应布置一些与课文内容相关的作业，帮助学生巩固所学知识。作业可以包括朗读课文、抄写生字词、写读后感等。教师应确保作业量适中，难度适当，既能帮助学生巩固知识，又不会给学生造成过大的负担。

七、课后反思

在课后反思环节，教师应认真反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。教师可以从以下几个方面进行反思：教学目标是否达到，