六年级下册数学教案-第五单元3 . 统计与概率第2课时　可能性 西师大版.docxVIP

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六年级下册数学教案-第五单元3.统计与概率第2课时可能性西师大版

教学内容

本节课为“可能性”的初步认识，旨在让学生通过观察和实验，了解并掌握“可能性”的概念。学生将学习如何用分数、小数和百分数来描述事件发生的可能性，并能够运用这些概念来解决实际问题。

教学目标

1.知识与技能：使学生理解并掌握“可能性”的概念，能够用分数、小数和百分数来描述事件发生的可能性。

2.过程与方法：通过观察和实验，让学生在实践中感受和理解“可能性”，并能够运用这些概念来解决实际问题。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生探索和发现的热情。

教学难点

1.对“可能性”概念的理解和掌握。

2.如何用分数、小数和百分数来描述事件发生的可能性。

3.将“可能性”的概念应用于解决实际问题。

教具学具准备

1.教具：PPT、教学视频、教学卡片等。

2.学具：学生活动手册、计算器、实验器材等。

教学过程

1.导入：通过PPT展示一些生活中的可能性事件，引导学生思考并讨论这些事件的可能性。

2.新课导入：讲解“可能性”的概念，并通过教学视频和教学卡片来帮助学生理解和掌握。

3.实践操作：让学生进行实验，观察并记录事件发生的可能性，并尝试用分数、小数和百分数来描述。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享并交流他们在实验中的发现和心得。

5.总结讲解：对学生的讨论进行总结，讲解如何用分数、小数和百分数来描述事件发生的可能性，并解答学生的疑问。

6.实际应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用“可能性”的概念来解决。

7.课堂小结：对课堂内容进行总结，强调“可能性”的概念和其在实际问题中的应用。

板书设计

1.“可能性”的概念

2.如何用分数、小数和百分数来描述事件发生的可能性

3.“可能性”的应用

作业设计

1.让学生完成活动手册上的练习题，巩固对“可能性”概念的理解和应用。

2.让学生观察并记录生活中的可能性事件，并用分数、小数和百分数来描述。

课后反思

本节课通过观察和实验，让学生在实践中感受和理解“可能性”，并能够运用这些概念来解决实际问题。在教学过程中，通过PPT、教学视频和教学卡片等多种教学手段，有效地帮助学生理解和掌握了“可能性”的概念。在小组讨论和实际应用环节，学生能够积极参与，充分展示了他们的思维能力和创造力。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生对“可能性”的概念有了深入的理解和掌握。在今后的教学中，可以进一步加强对学生的引导和启发，让他们更加主动地参与到课堂教学中来。同时，也可以通过更多的实例和实际问题，让学生更好地理解和掌握“可能性”的概念和应用。

重点细节：教学难点

教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在本节课中，教学难点包括对“可能性”概念的理解和掌握，如何用分数、小数和百分数来描述事件发生的可能性，以及将“可能性”的概念应用于解决实际问题。以下是对这些教学难点的详细补充和说明。

对“可能性”概念的理解和掌握

“可能性”是统计与概率中的一个基本概念，它描述了某个事件在所有可能结果中出现的概率。为了帮助学生理解这一概念，教师可以通过生活中的实例来引入，例如抛硬币、掷骰子等，让学生直观地感受到事件发生的可能性。在讲解概念时，教师应强调“可能性”是一个介于0和1之间的数值，表示事件发生的相对频率或确定性程度。

为了加深学生的理解，教师可以设计一些互动活动，如让学生自己抛硬币或掷骰子，记录结果，并计算特定事件（如出现正面或掷出6点）发生的频率。通过这些活动，学生可以亲身体验“可能性”的含义，并逐渐形成对概念的理解。

如何用分数、小数和百分数来描述事件发生的可能性

在学生理解了“可能性”的概念后，下一步是教授他们如何用数学语言来描述这个概念。教师可以首先介绍分数的概念，即事件发生的次数除以总的尝试次数。例如，如果抛了10次硬币，出现了5次正面，那么出现正面的可能性可以表示为5/10。

接着，教师可以引导学生将分数转换为小数和百分数。在上面的例子中，5/10可以转换为0.5（小数）或50%（百分数）。教师应强调这三种表示方法的等价性，并让学生通过实际计算来练习这些转换。

将“可能性”的概念应用于解决实际问题

理解“可能性”的概念并将其应用于实际问题，是本节课的最终目标。为了达到这个目标，教师可以设计一些实际问题情境，让学生尝试解决。例如，可以提出一个关于彩票抽奖的问题，让学生计算中大奖的可能性。或者，可以设计一个关于天气预测的问题，让学生根据历史数据计算明天下雨的可能性。

在解决这些问题的过程中，教师应引导学生使用他们刚刚学到的知识，如计算事件发生的可能性，并将其与特定的数值进行比较。