二零二三年 优质公开课科学教育.ppt

学前儿童科学教育——实验法实验法一、概念实验法是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，对现象进行感知和测量的方法。它是科学实践的重要形式，是获取信息和检验理论的基本手段。学前儿童科学教育中的实验方法：是在人为控制条件下，教师或幼儿利用一些材料、仪器或设备通过简单演示或操作对周围常见的科学现象加以验证的一中方法。（二）按实验过程中的操作者1.教师演示实验：指由教师操作实验的全过程，幼儿观察实验的过程、现象、变化和结果的一种形式。2.幼儿操作实验：是由幼儿亲自动手操作并参加实验的全过程。二、分类（一）按实验的不同目的1.探索性实验：是指人们根据一定的目的，创造一定的条件，探索前所未知的自然现象或物质性质的实验。2.验证性实验：指对研究对象有了一定的了解，并形成了一定认识或提出来某种假说，为验证这种认识或假说是否正确而进行的一种实验。三、指导要点（一）幼儿操作实验的指导1.为幼儿的操作实验提供必要的用具和材料2.指导幼儿使用工具和材料并学习操作技能3.给予幼儿充分的实验时间4.交代实验规则并保证幼儿安全（二）教师演示实验的注意事项1.要做预备性实验2.要使每个幼儿看清演示过程3.演示与讲解、提问紧密配合(三）实验内容指引1.物理实验2.化学实验3.植物实验4.动物实验声音的传播与水的折射鸡蛋的浮沉制作不倒翁醋洗鹌鹑蛋一、学前儿童科学实验的特点1.仅是重复前人的部分实验，实验所产生的结果是成人有结论的，而对幼儿来说却是新的发现或需要学习的特定知识。2.实验设备和材料简单，一般不是专用的实验设备，不需要特定的实验室。3.实验操作简单，要求低，实验活动时间短，幼儿在较短时间内就能观察到实验结果或变化，得出简单结论。4.实验往往与游戏相结合，没有明显的界限。二、实验法在幼儿科学教育中的意义

1.能发挥幼儿的主动性和积极性，培养幼儿探索科学的兴趣。2.有利于幼儿理解科学现象。3.幼儿在亲自操作过程中，既学习了简单的操作技能，又培养了动手能力，发展了观察分析能力。4.幼儿在操作过程中易于发现问题，进一步探索和设法解决问题，弥补了在自然条件下观察的不足，有益于幼儿的思考，发展细致的观察力、思维力和培养科学兴趣。