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高中英语新教材培训心得体会8篇

高中英语新教材培训心得体会1

《普通高中语文课程标准（实验）》指出，“工具性与人文性

的统一，是语文课程的基本特点”。但是，英语学习和我们的语

文学习是有相通点的。新课标在界定高中英语课程的性质时指出

“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动

的重要条件，语言对促进人的全面发展具有重要意义”，也就是

说语言具有工具性和人文性的双重特征。

（一）语言的工具性即就是：语言是人们进行交流、学习的

一种工具。

1、英语是思维的工具。英语课实际上就是通过言语来学习语

言，也就是通过课文，一些具有英语典范性的对话或文章来学习

语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。老师指导

学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的

思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。

2、英语是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社

会上的每一个人都不可能独立存在。英语是人与人交流和交际的

必不可缺的工具。

3、对于其他学科来说，英语具有基础性及工具性。在所有的

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学科中，英语是一门基础学科，一个人只有具备了一定的英语知

识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件

去学习其他学科。因为所有学科的教材都离不开语言文字，要靠

语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在

通过理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化，借助语言在

大脑中形成相关的知识体系。

（二）语言的人文性。

“人文性”着眼于英语课程对于学生思想感情熏陶感染的文

化功能和课程所具有的人文学科的特点。人文性，强调英语学习

的过程，既是学生实现自我成长的过程，也是激发学生创造力和

生命力的过程。具体到英语课程方面，人文性就意味着：应该对

学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向，并以此来制定英

语课程目标和选择整合和利用英语课程资源；英语课程应凸显教

师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到

保护和尊重。教师将在关注学生英语知识、能力发展的同时更加

关心学生的情感态度价值观的发展，注重人文关怀和英语教育的

感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。我认为语言的人文

性主要表现在：

1、新课标的理念有利于促进学生的发展。以往的教材设计主

要重视语法知识的教学，侧重死记硬背，是一种填塞式的教学。

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在这样的状况下，许多学生都是“高分低能”，在英语学习上，

困难重重，最常见的莫过于哑巴英语，这样的英语学习，思维较

为僵化，导致很多学生在实际运用中无法应用所学的知识。而新

课标下的英语学习贴近母语学习，思维较为灵活开放，摆脱了单

一的语法的死记硬背，更注重自主学习、创造性学习，注重听、

说、读、写的实际语言运用能力。

有利于学生心智的发展，特别是思维能力和认知能力的发展。

也体现了教育部部长袁贵仁在宣讲《国家中长期教育改革和发展

规划纲要（20__——20__年）》时提出的坚持能力为重。他提出：

考试分数在一定程度上可以反映学生书本知识掌握的情况，但往

往不能反映学生的综合素质和实际能力。我们要求的人才最终不

是会考试的人才，而是会解决实际问题、会做事的人才，是在服

务国家服务人民的工作中做出业绩和贡献的人才。这就要求学生

必须把知识转化为能力，克服所谓“高分低能”的缺陷。

2、新课标教材的内容丰富新颖，贴近生活。新课标的教材内

容综合性强，含盖面广，拓展了学生的知识储备，与时代的发展

紧密联系。其词汇，语言表达方式较地道，有助于提高学生的语

言运用能力以及日常交际能力。

二、新课程教材的语法教学与传统的语法教学不同

新课程的语法教学与传统的语法教学最根本的不同是教学目

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标不同：新课程语法教学的侧重点是应用，是为了提高学生的实

际表达能力进而提高外语交际能力。有助于学生综合素质的提高。

传统的语法教学往往只是使学生掌握语法形式，重点是讲解和辨

析形式的构造，关注的是学生能否掌握结构和形式的变化。学生

的学习情况仅仅体现在试卷上，从而导致了“高分低能”的现象。

具体表现在以下几个方面：