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〔〕情境认知理论
一、对情境认知理论的理解及其在教育教学领域中教学改革、人才培育、网络教学、资源开发等方面的运用
情境认知理论(SituatedCognition)是继行为主义“刺激—反响”学习理论与认知心理学的“信息加工”学习理论后，与建构主义大约同时消灭的又一个重要的争论取向，它试图订正刺激反响和符号学说的失误。情境认知理论试图订正认知的符号运算方法的失误，特别是完全依靠于规章与信息描述的认知，仅仅关注有意识的推理和思考的认知，无视了文化和物理背景的认知。
情境认知理论强调：学习的设计要以学习者为主体，内容与活动的安排要与人类社会的具体实践相联通，最好在真实的情景中，通过类似人
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