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高中英语选修课程建设的调查与研究

作者：周琦竺金飞

来源：《都市家教·下半月》2013年第05期

【摘要】选修课程的设置与实验是新一轮高中课程改革的一个亮点，本文调查研究了目

前高中英语选修课程建设的现状，发现成就与问题并存。英语选修课程建设的进展良好，学

生、教师、学校均从中受益。但是英语选修课程在开发、实施、评价上存在许多困难与问题。

【关键词】高中英语选修课程；进展；成就；问题；困难

本轮课程改革强调要加快选修课程建设，转变育人模式。而开设英语选修课有利于扩大学

生的知识面，培养学生的语言社会性能力。因此调查高中英语选修课程建设的情况，不仅有益

于我国课程理论的建设，而且有助于我国当前课程改革的顺利推进。本文以浙江省金华市某五

所市属中学的英语选修课的开设情况作为研究对象，研究这五所学校在英语选修课的开发、实

施及评价方面的经验、问题及困难。在此次调查过程中，访谈教师10名，访谈学生9名，发

放并回收学生问卷共215份。

一、高中英语选修课程建设的进展与成就

高中英语选修课程建设的进展1.

这一轮的高中课程改革的亮点之一就是要让学生自主发展，有课可选。调查显示，英语

选修课建设进展良好，大部分学校都安排了与英语学科有关的选修课程，74.6%的被访学生说

他们有英语方面的选修课，平均开设3门左右，但是主要设在高一年级。其中一所学校积极利

用外校资源，开设了8节与英语相关的选修课，包括《英美经典文学欣赏》、《实用商务英

语》、《第二外语——德语入门》等，其中3门是由高校教师负责。然而，选修课虚设的情况

在个别学校还是存在的。

高中英语选修课程建设的成就2.

选修课程的建设过程需要学校与教师们的不断努力，然而在这个过程中，不论是学生、教

师还是学校都是有所收获的。通过对英语选修课的学习，73.5%的学生认为开阔了视野；64.7

的学生认为发展了兴趣爱好；41.1%的学生认为促进了语言运用能力；38.2%的学生认为促进

了必修课的学习（该问题可多选）。而受访教师表示，通过教师之间对选修课教学内容和测评

方式等问题的交流，对教学有了更多反思。此外，选修课的建设对各校的校园文化多样性也具

有一定贡献。

二、高中英语选修课程建设的困难与问题

开发中的困难与问题1.

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（1）课程开发能力薄弱。把更多的课程开发权交给教师为本轮课程改革的指导思想之

一。但是由于几十年来传统单一课程的严厉禁锢，教师自身的课程主体意识与课程研制开发能

力已大大萎缩。调查显示，教师自身课程的领导力比较薄弱，65%以上的教师表示开发选修课

具有一定困难，其中许多教师反映找资料难。而课程开发思路也比较狭，85.6%的英语老师都

是根据自己的特长来开展英语选修课，而非以学生需求为中心。并且，现在的教师在知识储备

上也不能完全适应选修课开设的要求。

（2）课程开发类别单一。目前的高中英语选修课程主要为四大类：知识拓展类、职业技

能类、兴趣特长类、社会实践类。但是各学校目前开设的课程不一定能与学生的兴趣、志向的

多样性相吻合，出现了同学们“被选择”的情况。学生在被问到“在英语选修课程的学习过程中

遇到了哪些困难”时，45.6%的学生选择了“课程类型太少”，28.4%的学生反映“课程设置不符合

自己的兴趣”。

实施2.中的困难与问题

（1）学校管理方面。调查表明，大部分学校已初步建立课程管理制度，但其规范性有待

提高。81.2%的被访教师认为学校设有专门的机构。60.8%的学生认为学校有统筹的选修课时

间安排，并有固定的时间和场地保证课时的落实。而对于选课指导制度，学生反映在选课前

他们仅仅传阅了各门课的《课程纲要》，并没有特定的指导教师进行指导。而53.8%的被访学

生认为需要选修课的指导。

（2）教师教学方面。调查显示，英语选修课的学习内容需要改善，54.8%的学生认为一般

满意。此外，教师的教学方法也需进一步探索，新课标强调教师需要积极探索互动式的课堂教

学模式。在英语选修课堂上，44.8%的学生认为教师采用传统讲授的方式。在对其满意度的调

查中，52.8%的学生认为英语选修课的教学方式一般满意。然而，被访老师表示，虽然他们在

选修课上有努力采用辩论等以学生活动为主的