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注重直观模型培养核心素养——一上“加与减（二）”单元教材解读
目录实践梳理聚焦剖析说教材说目标说教学说课例加与减（二）
一上一上2.20以内数的不进位加法和不退位减法《加与减（二）》1.11～20各数的认识1.认识加法2.认识减法《加与减（一）》3.10以内数的加减法整数加减法3.20以内数的进位加法第一阶段第二阶段
一下1.十几减几的退位减法2.比较意义下的减法《20以内数的退位减法》3.解决问题
一下1.100以内数的不进位加法和不退位减法《100以内数的2.解决问题第三阶段加、减法》
二下1.口算加减法《加与减》2.三位数笔算加减法3.验算第四阶段
一上一上2.20以内数的不进位加法和不退位减法《加与减（二）》1.11～20各数的认识1.认识加法2.认识减法《加与减（一）》3.10以内数的加减法整数加减法3.20以内数的进位加法
整数加减法五下北师大版教材编排结构直观模型直观模型直观模型
教材分析小棒模型计数器模型直观模型
教材分析直观模型
教材分析直观模型
结合数数、操作直观模型等活动，认识11～10各数。初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较20以内数的大小。12在丰富的情境中，结合操作活动探索并掌握20以内数的加法和不退位减法，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理，并能正确进行计算。教学目标经历与同伴交流算法的过程，初步体会计算方法的多样性。能在教师指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。34通过问题解决，激发对计算活动的兴趣，初步体会数学与日常生活的联系，具有初步的应用意识。
课时安排
观察图形课件演示算法迁移多样算法教法学法摆放小棒拨计数器直观模型
结语谢谢聆听！感谢您的聆听
四下1.单式条形统计图示与分析》《数据的表2.单式折线统计图3.认识平均数
创设丰富的情境，设计多种操作活动认识11～20各数，探索计算方法积累分析问题、解决问题的经验11～20各数的认识（古人计数）20以内数的大小比较（古人计数）11～20各数的意义20以内数的进位加法20以内数的加与减加与减（二）20以内数的不进位加法和不退位减法（搭积木）9加几（有几瓶牛奶）8加几（有几棵树）7，6，5加几（有几只小鸟）思维框架内容框架
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