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五班级语文《精读与略读》教案

五班级语文《精读与略读》教案1

《精读与略读》是一篇介绍读书常识和读书方法的课文，课文清楚地介绍了精读和略读两种方法。或许是针对学生对精读不陌生，故文章重点介绍了略读。这篇课文文字很浅显，学生通过阅读，可以完全掌握本课的重难点，能够体会到精读与略读对阅读所带来的好处。

1、能正确流利地朗读课文。

2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。

3、认得读书的紧要性，激发学生读书的兴趣，并渐渐养成勤阅读的`习惯。

知道什么是略读，掌握略读的方法，加添语言积累。

知道敏捷运用精读与略读

小黑板投影（实物）课外书若干本

一、揭题、质疑

1、今日老师和你们共同学习（板书课题）

2、精读和略读

3、齐读课题（题目是课文的重构成部分）

4、你从课题中读懂什么？……你能就课题提出些疑问吗？

（相机板书：精读？略读？）

二、初读课文、领悟大意

1、出示：用本身喜爱的方式读课文，试着做到

①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。

②试着解决刚才的疑问。

③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。

2、学生自读课文

3、检查自读情况

①指名分节朗读要求正确、流利。

②师生共同评出“朗读之星”

③刚才解决了哪个问题？

④你是怎样解决的？〈读了第一节〉

◎PPT出示：

一个人要积累知识，就必需读书。对紧要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入研讨，对紧要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮忙，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。

a、圈画出来什么是精读？学生上台圈画〈引导读〉b、你还了解到哪些知识？c、引导体会“《》”。

◎还知道了什么是略读？

出示：略读就是大略地读。

了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读相像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑

相机板书:

为什么要学会略读？

略读有什么作用？

怎样进行略读？

三精读感悟、合作学习2～7节

出示：学习小组合作学习2～7节（自读、圈画、讨论、解决）

（1）什么要进行略读？

（2）略读有什么作用？

（3）怎样进行略读？

（等会儿选择本小组最拿手的方式汇报）

1、小组合作学习

2、汇报沟通

学习小组采用读读讲讲、演演等方式汇报。师鼓舞师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）

四、引导小结

1、课文2～7节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互增补，相辅相成，正如最终小节说的（出示）

只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。

（指名读你读懂了这个句子吗？说说你的理解）

2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。

（词语、句子等方面）

3、学了这篇课文你有了哪些收获。

（学生略谈）

五班级语文《精读与略读》教案2

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文。

2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得效果。

3、认得读书的紧要性，激发学生读书的兴趣，并渐渐养成勤阅读的习惯。

教学重点：知道什么是略读，掌握略读的方法，加添语言积累。

教学难点：知道敏捷运用精读与略读

教学过程：

一、揭题、质疑

1、今日老师和你们共同学习（板书课题）

2、精读和略读

齐读课题（题目是课文的重构成部分）

3、你从课题中读懂什么？……你能就课题提出些疑问吗？

（相机板书：精读？略读？）

二、初读课文领悟大意

1、出示：用本身喜爱的方式读课文，试着做到

①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。

②试着解决刚才的疑问。

③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。

2、学生自读课文

3、检查自读情况

（1）指名分节朗读要求正确、流利。

（2）师生共同评出“朗读之星”声明评议要求：（A）正确：不读错、不添字、漏字（B）流利：不结巴、回读，读破

（3）刚才解决了哪个问题？

（4）你是怎样解决的？〈读了第一节〉

一个人要积累知识，就必需读书。对紧要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入研讨，对紧要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮忙，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。

a、圈画出来什么是精读？学生上台圈画〈引导读〉

b、你还了解到哪些知识？

c、引导体会“”。

还知道了什么是略读？

出示：略读就是大略地读。

了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读相像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑

三、精读感悟、合作学习2～7节

1、出示：学习小组合作学习2～7节（自读、圈画、讨论、解决）

（1）什么要进行略读？

（2）略读有什么作用？

（3）