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《运动起来会怎样(一)》优秀教案

《运动起来会怎样（一）》教案

教学目标

（一）科学概念：

1.人体运动需要氧气，在肺部进行气体交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。

2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。

3.经常锻炼身体，可以提高呼吸能力（加大身体的肺活量），这样有利于身体健康。

（二）过程与方法：

1.对数据进行合理的分析。

2.结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。

（三）情感态度价值观：

1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。

2.认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。

教学重点、难点

教学重点：用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。

教学难点：通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了”

教学准备

教师准备：课件

学生准备：实验记录纸、保鲜袋每人一个

教学过程

情境导入：

1、播放2004年奥运会110米栏的精彩赛况

2、你有什么感受?

3、刘翔以12秒91的好成绩成为了世界飞人。我们为他感到自豪。刘翔跑完后身体发生了哪些变化？我们接着往下看。播放刘翔跑完110米栏后的镜头。

4、引导得出：运动后呼吸加快。

揭示课题：可见人体运动起来后与平时的呼吸是不一样的。今天我们就一起来研究《运动与呼吸》

[设计意图：从孩子们的身边入手，从普通小事中引出科学知识，这样贴近学生的生活设计使学生容易融入其中，引发学生的学习兴趣]

（二）测量“平静状态”、“运动后”每分钟呼吸的次数。

1、运动后呼吸加快，这只是你们的生活经验，快多少呢？你们能不能设计个实验来证明？

2、师生共同得出实验方方案。

3、呼吸次数及测量方法。

4、学生测量“平静状态”每分钟呼吸的次数，并做好记录。

5、学生随着音乐运动一分钟后，测量“运动后”的1分钟呼吸的次数，并做好记录。

气体

氮气

氧气

二氧化碳

水蒸气

吸进人体的空气（100克）

78%

21%

0.03%

0.97%

呼出体外的气体（100克）

78%

16%

4%

2%

一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较表

5、对运动和呼吸之间的关系做出解释。

①科学家发现了人体呼吸的秘密：人的呼吸其实是把氧气吸收，同时排出二氧化碳，实际上是在进行着气体交换。在哪进行气体交换？

②学生讨论，解释为什么运动后呼吸会加快？

设计意图：通过观看教师提前录好的演示实验，学生先提出自己的见解，然后再出示科学资料，这样更有说服力，最后得出运动后呼吸为什么会加快的科学解释。

（四）认识和呼吸有关的器官

1、空气在人体内进进出出旅行着，你知道他经过了哪些地方吗？

2、出示人体器官图片，并在自己身上找出相应部位。

3、深呼吸，感受气体的吸入和呼出，并猜想吸入的空气依次经过了哪些地方到达肺部？呼出的气体又经过了哪些地方？

4、播放呼吸演示动画，师生共同得出空气在人体内的流动路线——气体从鼻腔吸入，经过气管，支气管到达肺部，输送至血液，人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管，气管，鼻腔流出体外。

[设计意图：多媒体动画演示，学生会很感兴趣，提高课堂效率]

（五）总结与延伸。

1、其实每个人的呼吸能力是不一样的，我们可以通过测量肺活量来判断其大小。

2、什么是肺活量呢？肺活量越大呼吸能力越好。

3、怎样才能增大我们的肺活量呢？经常锻炼身体，会增大我们的肺活量，从而获得更多的氧气。

4、通过这节课的研究，你有什么收获？关于我们的呼吸你还想研究什么呢？下节课我们来继续研究。

作业设计

填空题：

(1)呼出的气体和吸入的气体相比，()减少了，()和水蒸气增加了，()不变。

(2)人的呼吸实际上是在进行着()，使()进入血液，同时排出()。

(3)在平静状态下，我每分钟呼吸()次、心跳()次左右。

答案：

填空题：(1)氧气二氧化碳氮气

(2)气体交换氧气二氧化碳

(3)1560答案不唯一

判断题：

(1)我们呼出来的气体都是二氧化碳。()

(2)经常锻炼身体，可以增大身体的肺活量，有利于身体健康。()

(3)运动后，每分钟的呼吸和心跳次数都增加了。()

答案：

判断题:(×)(√)(√)

简答题

1：呼吸时，空气要进入哪些器官？

答：鼻、咽喉、气管、支气管、肺。

2：为什么我们要呼吸？

答：因为人体必须利用大量的氧气把一切营养物质转化为可供人体直接吸收的东西，同时需要把体内产生的二氧化碳及时排出体外。这就是生命赖以存在的新陈代谢活动。

3：肺活量大，对健康有什么好处？

答：肺活量大意