部编版四年级下册语文第五单元交流平台与初试身手教学设计.docxVIP

部编版四年级下册语文第五单元交流平台与初试身手教学设计

【核心素养目标】

文化自信：增强学生的文化自信，学会感受身边事物的美。

语言运用：能按顺序说一说游览路线；能按顺序介绍所见的一处景物并写下来。

思维能力：能结合课文内容，总结梳理按照游览的顺序和景物变化的顺序写景的方法。

审美创造：通过归纳、总结方法的过程中，与同学进行交流，丰富学习经验，增强审美感受。

【课前解析】??

关注课文：“交流平台”以精读课文为例回顾、总结了写景物的两个方法。一是“按顺序写”，以《金华的双龙洞》为例，说明写一个游览过的地方，可以按游览的经过写下来；以《海上日出》为例，说明如果景物发生变化，可以按照变化顺序写。二是“有重点地写”，以《金华的双龙洞》为例，说明可以把特别吸引人的、印象深的景物作为重点来写。

关注方法：“初试身手”鼓励学生尝试运用在相互交流中归纳出的方法，进行口头和书面练习为完成单元习作作铺垫。“初试身手”安排了两项练习活动。一是提供植物园的地形图让学生画一画参观路线，再按顺序说一说，图中的泡泡提示学生可以使用过渡句说清参观顺序。第二个活动要求学生观察附近一处景物，和同学交流观察所得，提示学生按一定顺序写下来。这项练习强调“按顺序”写“一处景物”，这“顺序”既可以是定点观察的顺序，也可以是景物变化的顺序，为写好单元习作的重点景物作准备。

关注两者之间的联系：“交流平台”和“初试身手”有着紧