小学科学教科版（2017）教学课件：激趣导入促思维 建模构建新概念（五上《心脏和血液》说课课件）.pptx

激趣导入促思维建模构建新概念

心脏和血液说课

一、教学设计思路激趣导入促思维，顺应学生思维发展设计教学环节。二、模型构建科学概念通过模型逐步构建学生对于心脏与血液之间联系的认知。

一、教学设计思路

“生物与环境的相互关系”中的学业要求“生命系统的构成层次”中的学业要求

科学观念：理解心脏跳动使得血液在血管中流动，会解释运动后心脏跳动变快的原因。科学思维：初步对心脏与血液循环进行建模，能推理人运动后心跳跳动变快的原因。探究实践：能初步感知心脏的工作，会用模型呈现心脏的工作和血液循环的关系。态度责任：对研究心脏、血管、血液如何工作感兴趣，思考保护心脏健康的方法。

（1）情境创设与问题提出选择“听心脏声音”这个情境是从学生已有经验出发的，是合适的情境素材。学生可能从视频资料或者其他途径了解过心脏跳动的声音，但是很少有学生仔仔细细地听过自己心脏跳动的声音。自然而然发出疑问：自己心脏跳动的声音真的是这样的吗？从而激发研究心脏的探索热情。（2）自主探究与合作交流第一个任务，借助工具通过感官感受心脏的跳动。第二个任务，借助模拟实验进一步深入研究心脏跳动。第一个任务主要激活学生的认知、情感和行为，第三个任务，通过对比平静时和运动后的心率，进一步交流心脏对于人体的意义。（3）总结反思与应用迁移学生根据模拟实验得出的结论，心脏跳动促使血液循环，推测出血液循环促使人体新陈代谢，人体所需影响心跳快慢，并且通过资料阅读证实自己的想法。在此基础上设计了通过血氧仪测心跳的一个穿插活动，实现了应用与迁移。

二、模型构建科学概念

第一处第二处挖掘前概念心脏图片模型模拟实验：心脏能让血液流动起来，并且心脏收缩血液流出心脏，心脏舒张血液流入心脏心脏与血液关系的实验模型血液循环系统的模型概念图和演示实验：构建学生血液循环的整体概念的认知第三处模型进阶促进概念形成

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