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开创多元化美术课堂探寻农村美育新路

摘要：随着教育改革的发展，在新课改的背景下，人们越发注重学生的艺术兴趣及感性思维的培养。艺术教育对校园环境的美化和促进学生素质的全面发展上都有着不可或缺的作用，学校也愈发重视对美育学习兴趣的培养以及培养学生主动学习参与性；小组合作交流学习、探讨、发现、手动实践等多种美术学习活动在美术课中逐步开展。然而城市美术教育和农村美育课堂仍存在较大差异，由于农村落后的经济基础使教学资源受到限制，美术教育并没有引起真正的重视和落实，如何利用当前现有的条件提高农村美术教学的质量、促进学生健康的审美情趣发展，改变过去填鸭式的教学模式，改变过去单调乏味的师唱生和的传统教学手段，在课堂上运用形式多样的多媒体教学手段，启发学生在学习的过程中，主动学习，主动发现，主动创造，构建一种全新的现代化美术课堂模式.使我们的美术课堂焕然一新，朝气蓬勃。提倡运用现代媒体技术融入传统美术课堂教育，将现代教学手段同传统教学手段相结合，使学生通过阶段式的学习逐步形成正确价值观、必备品格以及关键能力。

关键词：艺术教育农村美育多媒体教学

一、当前农村美术教育现状

农村初中的美术课教学，不是培养学生当画家，而是培养有一定审美素质的公民。美术不是简单的“画画”是审美教育的主体，除了传授美术基础知识技能外，还在扩展学生的艺术视野，提高审美境界，完善人的意志、品格等方面，发挥不可替代的重要作用。美术教育在提高人的素质方面有着其他学科所不可替代的作用。美术教育有助于发展人的全面思维，发展想象力和创造力，有助于培养学生健康丰富的感情世界、陶冶高尚情操，更有助于加强德育工作。通过美术教育，培养学生树立正确的审美观念，提高审美能力、激发其对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康个性，促进学生全面发展。

然而当前的教育体制，无论是社会，还是学校，仍然把应试教育作为首选，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”已经成了“共识”，与考试无关的美术课，虽然已经不是“旁门左道”，但一到“关键”时刻，如期中、期末考试、毕业复习，或有其他应急的事，美术课就会让位于“主”课。这样，学生很难系统地接受美术基础知识的教育，更谈不上培养他们创造美的能力和素质的培养。

而且当前的美术课堂大多数还沿袭着传统的教学模式，课本式的理论讲解→教师作画→学生模仿的教学流程，不仅背离了素质教育的初衷，同时也抑制了学生的创新思维。

农村美术教育的发展有其天然的局限性，经济是制约美术教育发展教育的直接因素，一方面由于地域限制，学生较少有机会接触城市中的文化服务，如画展、参观博物馆等活动，另一方面农村的经济、文化发展水平相对落后，家长、学校片面追求升学率，普遍不太重视美术等素质教育的投入，在这种外界条件及观念相对落后的情况下，如何充分利用当前已有条件打破过去陈旧的教学方式，开展丰富多彩的美术教学活动，使学生在美术课堂教学中获得更多的参与感，不断提升自我的探索精神与自我思考能力，成为当前农村美术教育亟待解决的一个难题。

21世纪信息高速发展，人们称之为信息化时代或多媒体时代，得益于当前信息化时代的持续发展，智能手机、电脑、VR技术等现代媒体和互联网的普及，使得农村的教学资源不再像以往那样闭塞，学生们可以通过互联网更好的了解外界，通过视频、app等网络资源也可以接触更加优质的美术教学资源，顺应当前的时代发展，运用现代媒体技术与传统媒介相结合，开创多元化数字美术课堂。

二、开创多元化数字美术课堂，优化传统美术教学课堂

学生是美术课堂的主体，学生的自主学习需要激发他们自身的学习兴趣，然而课本上的知识往往较为枯燥，从而导致学生缺乏学习的动力。将多媒体教学手段融入传统美术教学中，开创多元化数字美术课堂，相较于传统美术课堂，其具有生动性、直观性。实践性、创新性等优点，可以利用图片、声音以及视频的形式将一些生硬的知识生动的展示出来，激发学生的好奇心，提升学生的学习兴趣，使学生能够在主观意愿上更愿意参与到美术教学活动中来，同时可以在寓教于乐的过程中促进学生对知识的理解、吸收，培养学生的美术素养。

1.简化教师备课工作，提高美术课堂效率

传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备教案。通过多媒体教学手段，教师用在画和制作过程的时间花费相对减少，从而使教师更好地研究教材、教法，更好地做好教学准备工作。美术课堂引进多媒体教学，教师可以提前准备好相关的教学视频，比如进行国画鉴赏教学的课堂上，事先在B站上搜索有关《清明上河图》的讲解视频在课堂上播放，学生也更能接受这种比较新颖的教学方式，通过3D版清明上河图视频对画作上2000余位北宋汴京城百姓的日常生活的细节再现，使画作中原本静止的人物通过视频的形式“生动”起来，同时加上VR技术再加上随堂讲解，使学生更好的了解中国传统文化的风土人情，激发学生对中国传统文化的热爱，提升