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关于农村生物教学的思考

摘要：初中生物学科虽然现在不是每年中考学科考试的重点科目，但是在新经济时代的教育背景下，初中生物学科仍然占据着越来越重要的学科位置。在一定程度上对青少年的生活习惯，对社会都有很大的影响。但是，从现在农村初中生物教育教学的情况来看，仍存在着很多的问题。本文从初中生物学科的特征介绍，分析了学生、学校、教师对生物学科的态度，给出了几点个人建议。

关键词：农村、生物学科、教师

引言：在学习上，只有语数英才重要吗？不，生物学科同样重要。

一、初中生物课程特征

生物学科：它是八门学科之一，是专门研究人类生命现象和反映生命生理活动发展规律的一门基础科学。初中小学阶段主要体现的内容是自然生物学科的基本教学内容。

让在校学生快速掌握基本的分子生物学基础知识，利用自己的思路和方法探究生物学中遇到的问题。在普通初中，义务教育7-8年级，虽然只有两年的学习时间，但是对培养学生的全面智力发展和学生终身素质发展等都有着重要的指导意义。生物学科的课程主要希望鼓励学生主动地积极参与生物学习这个过程，学生在提出科学问题、获取信息、寻找科学证据、检验科学假设、发现科学规律等各个过程中迅速获得科学知识。

二、农村学生学习生物的态度

首先，它不是中考科目；其次，相比美术音乐课，生物课很无聊；所以生物课在农村孩子们心目中是没有地位的。用“副科”这两个词形容它在孩子们心目中的形象一点也不为过。虽然这个“副科”这两年的地位有所提高了，记得我上初中那会儿，没有会考这一说，现在从会考实行后，这个“副科”的地位有所提高，但是在孩子们的心目中的真实地位没有提高一点。这帮熊孩子虽然有时看着在学习，其实不过是在为了分数而备战。而他们对待这个“副科”的态度往往是学不学都是一个样，学了也没用，有点时间还不如多学语数外。不知道从什么时候开始，我们的学生学习就是为了分数。因此，没有课前预习这一说，作业按着答案抄一遍。生物老师的课堂经常会看到，有的学生写其他科目作业，有的学生心不在焉的听着，有的学生偷偷在看课外书，甚少学生回答问题跟老师互动。平时不做作业，不阅读，上课老师检查时，临时背两句也是常有的事。

更让人扎心的是，就是你阅卷时，你会发现考及格的寥寥无几，多数学生写完选择题，后面一片空白，看图写出正确的名词，那更是答的让你怀疑人生。

同学们：“高考要考生物的，你们知道吗？你们现在好好学，现在基础打好了，方便你们学习高中生物。”台下惊讶一番后，一如往常的常态。再好的建议，也改变不了这种根深蒂固的偏见，不知何时起的，似乎每一届学生都是这样对待生物。不由的让人思考背后的原因，也觉得身上的担子很重，如何改变他们的偏见，成了我奋斗的目标。

三、学校对生物学课的态度

学校安排课时以语数英三大主课为主，安排课时较少。安排的专职老师较少，农村更是没有专职教师。一般都是其他教师兼代，精力方面肯定不能完全投入。每到大小考试，生物课都被拿来充公，来学习主要科目。所以在对生物课的认识上面，老师们的态度是非常不对的。更何况学生对它另眼相看。所以无论从学校层面还是老师层面，急需要改变对生物这门课的认识，才能引导学生以正确的方式打开生物课程的学习，激发他们的热爱之情，对他们的生活和学生带来快乐。

学校有生物实验室，但是也只是挂个名字而已，实验室的仪器非常有限，不能提供给所有学生使用。没有足够的器材，就抹杀了学生动手、观察、猜想的能力，也把他们对生物的好奇心赶尽杀绝了，怎么能激起学生们对生物半点的爱慕之心。殊不知，这是个恶性开始，到了高中，不喜欢生物，选择就又少了一种，不利于学生的长远利益。

四、几点个人建议

1.学校建议

希望教育局大力引进招收专业人才，农村学校需要专业生物老师。学校要匹配好足够多的生物仪器，供学生们做实验使用。并且建立起生物小组，虽然现在多数不是专业老师，但也要做好专业的教学，积极开展教研任务，促进教师自身成长。可以把此项工作纳入到考评当中，以便督促教研工作的顺利开展。

2.教师建议

（1）改变传统的教学观

认为初中生物不参加中考，任务比较轻松，上课时只需要照本宣科地把知识点给学生划一划，让学生读一读，背一背，课堂上满堂灌，下课把知识点写一写，练习做一做，一次教学任务就完成了。这种教学模式最直接的结果就是导致学生的厌学和畏学心理加重，同时也导致其对生物学科的排斥，这样一来生物真正就成了名正言顺的“副科”了。

（2）我的教学观点

当下时代，我认为没有什么是不重要的，不参加中考就不重要了吗？这个时代不只是需要分数，更需要知识，需要坚强的体魄。其实当前的生物教育不仅要交给学生最基本的知识，更应该关注培养孩子们的价值体系。面对着农村师生资源分配比例的不协调，面对着一个班级三分之二以上的留守儿童，在这种特殊情况下，我们教师不能只在乎孩子们的成绩，更应该注重孩子们人文素养以及品格的培养。在