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等底等高圆柱圆锥简单教具制作

摘要：本文详细介绍了六年级下册中制作圆柱圆锥教具的缘由、制作教具的目的、制作工具选择、制作操作过程、操作过程中数据产生的理论依据，重点介绍了几种操作简单、测量数据准确、适合小学生制作的等底等高圆柱和圆锥的制作方法，其中，我以为第一种方法较为简单易行，可以做出可大可小的不同教具，在教学中更具有实用性、便捷的操作性。通过教具的制作，使我懂得了在平时教育教学过程中，教师要善于发现，勤于思考，乐于动手，创造性地完成本职工作，做一个合格教师。

关键词：圆柱、圆锥、直角三角形，圆柱与圆锥体积之间关系

引言：

在六年级数学下册的教学内容中，学习圆锥的体积时，教科书中布置了等底等高圆柱、圆锥教具制作任务，要求学生回家完成。于是在女儿的强烈要求下，我们共同探究等底等高圆柱和圆锥教具的制作方法，可是制作过程中困难不少，开始时，父女俩说好的合作，最后，变成了我一个人唱独角戏，且花费了相当长的时间最终得以完成。是呀，若随意制作一个圆柱或一个圆锥，可能会很简单。可是任务中添加等底等高这些条件，难度就增大了不少。有没有较为简单方法且最短时间完成这个任务呢？成了我脑海里挥之不去的问题。之后，我不断地提出一些假设，不断地进行比较，分析，终于找到了几个自认为较为简便又适合小学生知识水平且能独立完成的制作方法，使任务得以完成。

下面，我把我的考虑、想法、具体的操作过程分享给大家，供老师、小学生们参考之用，以此抛砖引玉，集思广益，发现更好更优化的做法，服务于教学实践，提高教学效率，取得更好的教学效果，为基础教育服务。

一、制作目的：

六年级下册要学到圆锥体积的计算，可圆锥体积公式的推演是一个相当复杂的过程，对于六年级的小学生而言是不可接受的，也是无法理解的。那么，怎么办？所以，教材就采取使用直观教具、实验操作的办法，以经验总结的方式，让学生明白圆锥的体积是同底等高圆柱体积三分之一道理。为此，教师根据教科书教学要求让学生制作等底等高圆柱和圆锥相关教具，通过实物量取、直观地呈现它们之间的关系，理解它们之间

关系。这样既可以锻炼学生的动手能力，也可以培养学生观察现象、发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力。同时也增强了学生学习数学科学的兴趣。这也是课程标准对学生学习数学的要求，因此做好数学模具这个环节就显得很重要了。

二、理论依据：

等底等高的圆柱、圆锥分别是长方形BAOC和直角三角形CAO经过360度的旋转形成的，那么，我们在制作等底等高的圆柱圆锥时，只要做出圆柱的侧面、两底面，圆锥的侧面、底面，然后对折撑开、粘接就可以完成了。圆柱的侧面展开后是一个长方形，知道了长、宽就可以用直尺画出，两底可以用圆规OA为半径画出；圆锥的侧面我们以CA为半径，以展开后中心角的度数画一个扇形，和以OA为半径画的圆粘接之后就成了。在这里，扇形中心角的度数、AC、OA、OC的长度很重要。如果选择巧了，在制作过程中难度就会大大降低，数据就会准确些，量取线段的长度和扇形中心角的度数就方便很多。下面我们就分析扇形中心角与各相关线段之间的关系：

根据圆柱和圆锥底面周长与扇形的弧长之间的等量关系，我们可以得出下面公式：2(n60ACOA=2?.

即：

为了制作方便，我们可以选取合适的线段长度与角度。

通过分析、比较我们发现第二种情况和第一种情况比较简单可行，所以，制作时可以采取其中数据。

三、制作过程描述

1.材料、工具准备

A4纸数张或与其厚度相当、面积较大的几块纸箱、纸板等物品，备好待用。

工具：圆规、剪刀、量角器、直尺、具有30度角直角三角板、双面透明胶等。

2.制作过程

下面就选其中几个简单做一下。

第一种教具制作过程

首先，我们先完成底面半径是3cm、高为4cm等底等高圆柱和圆锥的制作过程。

用圆规和直尺在A4纸上以一点为圆心以5cm为半径，以216为中心角画一个扇形，把扇形剪下，折叠、撑开沿缝隙处粘牢，圆锥的外壳就做好了，再以3cm为半径画圆，把圆剪下，与圆锥的外壳对接好粘牢，这样，就把圆锥做好了。

以4cm为宽，以18.84cm为长，画一个长方形，把长方形剪下，对折撑开，沿缝隙处粘牢做圆柱的外壳，再以3cm为半径画两个圆，把两个圆剪下，作为圆柱的两底，与圆柱外壳对接好粘牢备即可。通过以上两步我们就把等底等高圆柱和圆锥做好。

如果想做得更大一些，我们可以把高、半径、同时扩大两倍或更多倍，圆柱和圆锥就会做得更大一些。按着上面的两个步骤操作就行了。

第二种教具制作过程，如图二我们可以画一个底面半径为5cm，高为53cm的等底等高的圆柱和圆锥，具体做法也很简单。

（1）先用直尺、量角器在A4纸或纸板上画一个30角的直角三角形，使短直角边边长为5cm，斜边10cm，然后以斜边为半径、在A4纸或在纸板上用圆规、直尺画一个半圆，把它剪下，另外在另一个纸板上，以5c