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小学三年级上册语文教学反思（通用6篇）

小学三年级上册语文教学反思（通用6篇）

作为一位刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升

自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小学三年级上册语

文教学反思（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学三年级上册语文教学反思1

《掌声》讲述的是一个残疾的小女孩英子，由于不愿让人看到她走路的样子，上学时

总是最早来，最后走，尽量不让自己的残疾表现在大家面前，内心充满了自卑感。她在同

学们掌声的鼓励下，终于大胆地上来讲述自己的故事，获得了同学们热烈的掌声。从那以

后，她变得开朗了。文章选材很有感染力，如何调动学生运用已有的生活经验，进入残疾

人的内心世界，如何对待生活中的弱势群体是这节课要解决的两个问题。我上课时注重对

学生进行情感与价值观的引导，在字里行间的研读揣摩中，来感受人都是平等的，我们应

当尊重每一个人，并通过情感评价和潜移默化的渗透，使学生与文本产生共鸣。

在教学过程的设计中，我抓住两次写掌声响起的句子进行重点分析解读，从第一次掌

声响起向前铺开，一起探究英子的自卑的表现和原因；从第二次掌声响起向后延伸，揣摩

英子在掌声前后心情、性格等的变化，使学生感受到了，掌声对学生是一件非常平常的事

情，却带给英子心灵以极大的震撼，掌声的响起，时机不同，效果却是更进了一步，以至

于改变了英子的一生。让学生知道人与人之间都需要关心、鼓励，不能歧视任何人。

抓住两次掌声同，进行重点研读揣摩是本节语文课的一大特征。我先让学生进行修改

化的阅读，采用了“以读讲，角色转换”的方法，让学生入情入境地反复读书，教师示

范读等多种方式，通过情境的呈现与评价，让学生悄然走进文本，走进英子的内心世界，

表现出对英子的同情和对英子转变后开心的心情。真正做到在读中感知，在读中体味，在

拓展延伸发展环节中，让学生替英子把信写完整，或给英子回一封信，使情感目标得到了

升华，成功地完成了教学重难点。这节课，学生体会到了“赠人玫瑰，手有余香”的幸福。

小学三年级上册语文教学反思2

“我”的爸爸用受了伤的雪儿与“我”作伴，其用意真的独特，孤独的“我”许久不

再孤独，与雪儿同时好起来，飞向蓝天。...

读《雪儿》真的爱雪儿，也爱“我”的爸爸。“我”的爸爸用受了伤的雪儿与“我”

作伴，其用意真的独特，孤独的“我”许久不再孤独，与雪儿同时好起来，飞向蓝天。这

也许就是人与大自然的一种融合吧。

看得出，“我”的爸爸、妈妈多么的忙碌；看得出“我”的爸爸、妈妈用心良苦。

“我”的爸爸没有直接告诉“我”应该怎样面对跌伤，而是用那只“信鸽”来传达父亲那

种特别的叮咛。爸爸给“我”带回一只受伤的白鸽，爸爸和“我”给它洗澡、敷药，爸爸

对“我”说信鸽不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水。文中写“爸爸”有五个动词——给、

带、捡、洗、说，这五个词改变了“我”，让“我”的注意力从此转移了，让“我”懂得

了“关注”，让“我”有着美丽的期盼，终于有一天“我”为雪儿欢呼了，这种欢呼其实

就是“我”的自我欢呼，这种欢呼，“我”的爸爸、妈妈都能看见，这种欢呼属于这个忙

碌而极具爱心的家庭……

也许我们无法让我们的学生理解这一切，我想在引导学生阅读中，也会自然渗透这种

特殊的“爱”，特别第二、三、四、五自然段的阅读，学生如果边读边想，也会在无形之

中，把这种“爱”转移至自己的心中。

“理解”文中爸爸的行为，其实就是引导三年级学生初步学会思考，通过“我”对雪

儿的所为，思考如何自主面对生活。这一课，“我”的行动，其实是让自己健康成长的最

好的药。

小学三年级上册语文教学反思3

《小露珠》是一篇文质兼美的课文，深受同学们的喜爱。这是一教师上这堂课中的三

个教学片段，从这些片段中，可明显看出该教师十分重视口语际的训练。首先，教师为

学生创设了良好的说话情境，激发学生自主流的欲望。课文中的人物，都是以童话的形

式出现，一下子拉近了与学生的距离。

如片段2中，当老师刚说完假如你是金黄的向日葵或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢

小露珠呢？有些同学就已经迫不和待地举手了。再如片段1中，进行小动物与小露珠的对

话，每一组同桌说得都是那么投入，有的甚至加进了扮演。