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对学前英语游戏的简单认识

1学前教育的发展现状

随着时代的发展，近几年来，随着大家对幼儿心理发展规律的认识和研究，

也随着学前英语教学的不断改革和深人，在教学方法和教学手段的探索中，游戏

式的教学方法已经越来越多的被教师接受和导人到课堂，与教学结合。尤其是在

幼儿的教学中，语言教学更是离不开情景教学和游戏教学的，游戏法引用到学前

英语的教学中本身就是符合幼儿身心发展的特点，在大量的游戏法教学案例中，

也凸显了游戏在学前英语教学的重要性，游戏也必然的成为了学前英语教学的基

本教育活动。

作为学前的英语教学来说，是一种兴趣的语言教学，首先来看教学的对象是

学前儿童，学前儿童的学习目标和学习兴趣都不是很明确的，是需要教师在教学

的过程中进行引导的。学龄前儿童具有很强的学习语言的能力，因此，在幼儿教

学中开展英语教育，对其日后的发展有着良好的启蒙作用。鉴于学龄前儿童特有

的特性，将游戏活动融入教学环节，能有效提高孩子的学习效率，保证授课质量。

所以，作为高职学前教育的学生，能够在英语教学中游刃有余的运用游戏活动，

是教授好幼儿英语的前提。

2游戏教学在学前英语教学中的作用

英语游戏教学即把英语学习与游戏活动进行有效结合，来激发学生进行有效

的学习英语。游戏既可以调节儿童初学英语的心理压力，又能缓解其在入学初级

阶段所产生的矛盾困扰。但老师和家长却往往会忽略游戏教学在学前英语教学中

的作用。

2.1游戏教学可以帮助儿童养成学习英语的兴趣

在教学中加入适当的游戏能为师生创造“愉教愉学”的课堂氛围，有利于提

高儿童注意力、培养儿童英语学习兴趣。游戏教学能将乏味的语言课堂转化为儿

童易于接受的课堂模式，为学生创造生动的语言交际情景，让学生在愉快、轻松

的氛围中学习，积极调动儿童的英语学习热情，充分发挥其主动学英语、自觉说

英语的积极性。

2.2游戏教学可以帮助儿童提高英语表达能力

适于学前英语教学的游戏设计大多是以听、说、肢体表达等为主，可充分调

动学生的听党、视觉、触觉、运动觉等等，以沟通大脑皮层各感官区之间的联系

因，加深儿童对所学知识的记忆痕迹，从而使儿童牢牢记住在游戏中所重复使用

的单词、日常用语等，并锻炼儿童在日常生活中多使用这些简单英语进行表达，

可逐步提高儿童的英语表达能力。

2.3游戏教学可以帮助儿童发展良好的个性

游戏活动可以给儿童带来意想不到的快乐。过去传统的儿童英语教学模式把

孩子限制的太死。教室就像小学一样摆满了桌椅，致使初学英语的孩子对英语充

满了抵触心理，而将游戏活动引入英语课堂教学不仅可以一改往日枯燥无味的古

板模式，调动学生开口说英语的积极主动性，同时还可以增加老师与孩子，以及

孩子与孩子之同的相互交流，这不但可以促进儿童自信心的形成，而且还增加了

老师对儿童个性的了解，有针对地进行指导，促进每个儿童个性的良好发展。

2.4游戏教学可以帮助儿童提高社会交往能力

在课堂教学中所引入的游戏均要求儿童以不同的角色参与其中，在游戏中，

儿童可自己决定自己所喜欢的角色进行扮演，并根据自己的理解使用所要学的英

语单词或句子赋予角色行为，同时，儿童要通过与伙伴的相互交流和配合同，加

以老师的正确指导，共同使游戏顺利进行，如此，通过课堂游戏可提高学生社会

交往能力。

3适合学前英语教学的游戏模式

3.1说唱游戏

词汇是英语学习的基础，对儿童来说，单词无疑是一大难点，如果按照传统

教学模式，老师读一遍学生跟着读三遍，课下再抄几遍，很难引起学生的学习兴

趣，并且教学效果也不甚明显，所以教师可采用说唱的形式，将所要学的英语单

词编成好听的儿歌传授给学生，通过先由老师唱，学生听，在听歌的同时鼓励儿

童分辨不同的发音，并进行模仿。说唱游戲不仅能吸引学生注意力，而且还可以

缓解学生在学习中所产生的紧张、疲劳之感，提高课堂教学的效率。

3.2场景游戏

教师根据教学内容设置相应场景，让儿童根据自己爱好决定自己所要扮演的

角色，比如，在教儿童认识动物词汇时，组织“找动物”的游戏，让儿童扮演自

己喜欢的小动物，并以该动物的英文单词给自己命名，然后教师点动物，让孩子

边说边找出相应的“小动物”，在不断地重复中让儿童熟记各种动物的英文表达

方法，场景游戏教学可让学生在玩中学、学中玩，充分调动学生的课堂参与性和

学习热情。

4游戏教学在学前英语教学中的应用策略

4.1强化培训学前英语教师的素质