《短歌行》说课统编版高中语文必修上册.pptxVIP

抓住诗眼以点带面——《短歌行》（曹操）说课说课人：田东县实验高级中学陶丽君一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说重难点五、说教法与学法六、说教学过程七、板书设计八、教学评价目录一、说教材教材位置及编写思路结构特点：《短歌行》是统编版教材必修上册第三单元“人生的诗意”第一篇课文，也是学生升入高中后学习的第一首古诗，对学生高中古诗文鉴赏的学习有借鉴作用。一、说教材教材意义挖掘从单元主题看：”人生的诗意“，通过不同的文体展示作者不同的人生追求和价值取向，可以深挖价值引领，引导学生思考自己人生之路的方向所在。从诗歌鉴赏看：本首诗歌运用了多种表现手法、情感真挚、表现力强，具有极高的艺术价值，是学生深入学习诗歌鉴赏方式的良好范本。二、说学情学生刚升入高中，可塑性强，学习积极性高。已经初步学会了在诵读过程中领悟诗歌内容，体验诗人感情。但是古诗词学习有一定难度，学生还欠缺必要的知识积累。三、说教学目标掌握重要字词及古诗的基本知识四、说重难点1.领悟分析曹操“忧”的内涵和情感变化。（重点）2.鉴赏诗歌中比兴、用典等表现手法的效果。（难点）五、说教学方法六、说教学过程遵循“355”高效课堂模式（一）导入教师问题导入：曹操是一个怎样的人？出示图片学生：思考不回答。设计意图：让学生带着疑问，透过《短歌行》去理解曹操的形象。（二）情境导学创设情境，走入曹操内心。设计意图：以情境任务为线索，引导学生一步步解读文本，激发课堂活力，锻炼学生能力。（三）任务一（提问分析法）师：以个别提问的方式解决作者作品背景问题。学生：回答问题展示预习成果。设计意图：为学生理解诗歌内涵和曹操形象的提供情境支撑。（四）任务二（诵读法）设计意图：让学生初步掌握朗诵的技巧，学生通过诵读体会情感。（五）任务三（难点、合作探究法、点拨法）（三）任务三（难点）读懂诗意，铜雀聚贤设计意图：将诗歌鉴赏分解到具体的小组学生，旨在让学生产生驱动力，以学代讲，以讲促学。本环节用引导点拨、合作探究法集中解决重难点。（六）任务四（重点）启迪人生，评英雄之志。（提问分析法、探究展示法）师：提问。1.《短歌行》蕴含着曹操什么样的人才观?你如何看待这种人才观?结合曹操的用人实例谈一谈。2.曹操的人才观隐含着他怎样的处世态度?生：自由讨论。发言。师：明确：唯才是举的人才观。积极入世的处世态度。延伸：曹操的其他诗句。总结：一代政治家的英雄本色。（七）完成情境任务生：结合对曹操的了解，和对《短歌行》情感的领悟，完成情境作业。设计意图：考查学生对诗歌内容的了解，检测学习效果。锻炼学生的书面表达能力，形成教学逻辑闭环。（八）对接高考巩固训练设计意图：形成教考衔接，引导学生运用知识解决问题。（九）作业布置写一篇500字的曹操人物评论。设计意图：评论类文章是新高考的作文热点，此举一举两得，即趁热打铁巩固所学，又在日常作业中锻炼人物评论的写作能力。七、板书《短歌行》曹操曹操：一统天下之志忧八、教学评价亮点：1.顺利完成教学目标，课堂流程做到了环环相扣，重难点解决到位。在教学过程中充分发挥了学生的主观能动性，符合“355”高效课堂的要求。2.学生文本阅读质量较高、问答分析基本到位、小组讨论热烈、发言主动表达到位、表现良好，体现了新课标对提高学生综合素养的要求。不足之处：学生分享发言时间没有控制严格，影响后续环节的发挥。改进措施：减少重复和非必要教学用语，节省课堂时间。监督学生提前做好导学案，提高课堂效率。谢谢观看