高中语文有效教学的思考.ppt

关于高中语文有效教学的思考一、提出“有效教学”的原因现代社会发展的需求对无效、低效教育效果的反思教育学、心理学研究的推进网络等新媒体的出现第2页,共28页，星期六，2024年，5月反思三种学习结果①既不能记住什么，也不能理解或应用什么，这就是“无效学习”；②虽然能记住什么，但没有理解也不会应用，这就是“机械学习”；③不仅能记住，更善于应用和迁移，这就是“意义学习”。第3页,共28页，星期六，2024年，5月二、有效教学的基本特征基于学生学习的教学教学、学习、评估一致第4页,共28页，星期六，2024年，5月基于学生学习的教学分析学习需求激发学生学习动机了解学生认知风格第5页,共28页，星期六，2024年，5月1.分析学习需要在这种条件下需要教学吗?如果不需要教学，那么应运用什么样的弥补策略?如果有必要开展教学，那么应该教些什么?谁是教学的预期对象?教学应达成什么目标，即最终应让学生表现出什么样的行为?第6页,共28页，星期六，2024年，5月2.激发学习动机动机作为期望×价值的结果人们愿意花在任务上的努力取决于以下两项的积：(1)他们对能够成功完成任务的期望(进而对成功完成任务将带来的回报的期望)；(2)他们看重这些回报或参与活动的机会的程度，即价值。《激发学习动机》J·布罗菲第7页,共28页，星期六，2024年，5月学生对课堂活动的反应策略:第8页,共28页，星期六，2024年，5月3.认知风格的类型：场依赖型——场独立型聚合思维型——发散思维型整体型——序列型言语型——表象型……第9页,共28页，星期六，2024年，5月题目的位置与回忆第10页,共28页，星期六，2024年，5月回忆与呈现方式第11页,共28页，星期六，2024年，5月三、有效教学的基本维度教什么怎么教如何评第12页,共28页，星期六，2024年，5月(一)教什么教学目标对于教学的作用三大领域的教学目标有效教学目标的特征有效教学目标的依据几组目标的平衡第13页,共28页，星期六，2024年，5月1.教学目标对于教与学的作用教师可以借助目标明确说明希望通过教学让学生学会什么，并满怀希望地以此组织教学。在结构松散的教学中，目标会让学生取得更大的成绩。师生之间往往存在相互猜测的情况。如果把目标传达给学生的话，就会消除很多误解，提高师生的交流水平。目标帮助教师与学生关注将受到评估的东西。——评估专家马杰(Mager1984)第14页,共28页，星期六，2024年，5月2.三大领域的教学目标认知领域情感领域动作技能领域第15页,共28页，星期六，2024年，5月布卢姆认知目标分类学的框架1．知识(knowledge)2．领会(comprehension)3．应用(application)4．分析(analysis)5．综合(synthesis)6．评价(evaluation)第16页,共28页，星期六，2024年，5月安德森认知目标二维分类第17页,共28页，星期六，2024年，5月3.合适的教学目标的特征单节课目标：正确、具体、弹性、集中单元教学目标：连续第18页,共28页，星期六，2024年，5月不好的教学目标几种情况模糊的目标杂乱的目标错误的目标第19页,共28页，星期六，2024年，5月宋词四首——品词谈愁知识与技能：1、知道词人通过意象意境的营造来表达思想情感。2、学会通过把握意象、体会意境的方法鉴赏作品。3、懂得从知人、论世的宏观角度来探究作品内涵。过程与方法：1、体验式：通过朗读、感受来体验作品中的“愁之味”。2、启发式：通过教师的启发，学生逐步掌握通过把握作品中的意象、意境来鉴赏作品中的“愁之形”。3、讨论式：通过教师指导、学生自主讨论的方法懂得能从知人、论世的角度探究作品中的“愁之本”。情感、态度与价值观：1、感悟“愁”的意境。2、体会南宋词人愁绪中的家国之痛。3、学习他们发自内心的爱国主义精神。第20页,共28页，星期六，2024年，5月《窦娥冤》教学目标1.了解元杂剧的有关常识。2.理清《窦娥冤》的情节结构，弄清杂剧内容。3.理解主人公窦娥的性格特征，概括杂剧的主题。4.分析体会元杂剧的语言特点,学习戏剧人物语言个性化的特点。第21页,共28页，星期六，2024年，5月《邂逅霍金》理清文章思路，跟随作者视角从“邂逅”前后了解霍金；感受霍金独特形象，把握从正面和侧面描写刻画人物人物形象的方法；理解霍金，理解作者的情感和思