《商的变化规律》教学教案设计.docVIP

?《商的变化规律》教学教案设计

一、教学目标：

1.知识与技能：

（1）理解商的变化规律，掌握商的变化与被除数、除数的关系。

（2）能够运用商的变化规律解决实际问题。

2.过程与方法：

（2）利用举例、计算、讨论等方法，加深对商的变化规律的理解。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生积极主动参与数学学习的兴趣。

（2）培养学生合作交流、分工合作的意识。

二、教学重点与难点：

1.教学重点：商的变化规律。

2.教学难点：商的变化规律的灵活运用。

三、教学方法：

1.情境导入法：通过生活实例，引发学生对商的变化规律的兴趣。

2.观察分析法：引导学生观察、分析、归纳商的变化规律。

3.举例验证法：通过具体的例子，让学生理解并验证商的变化规律。

4.合作交流法：鼓励学生分组讨论，共同探索商的变化规律。

四、教学过程：

1.导入：

（1）利用生活实例，如购物时发现商品打折，引发学生对商的变化规律的思考。

（2）提问：大家在购物时有没有发现商品打折后，价格会有所变化？这种变化有什么规律呢？

2.观察分析：

（1）出示一组除法算式，如：10÷2=5，20÷4=5，让学生观察并发现规律。

3.举例验证：

（1）让学生举例验证商的变化规律。

（2）教师出示一些例子，如：36÷6=6，36÷3=12，让学生计算并解释原因。

（2）强调规律的适用范围：在除数不为0的前提下。

5.巩固练习：

（1）让学生运用商的变化规律解决一些实际问题。

（2）出示一些练习题，如：48÷8=6，问：480÷80=？让学生计算并解释原因。

五、课堂小结：

本节课我们学习了商的变化规律，通过观察、分析、举例，我们发现商的变化与被除数、除数的关系。在除数不为0的前提下，被除数和除数扩大或缩小相同的倍数，商不变；除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商就扩大或缩小相同的倍数；被除数不变，除数扩大则商反而缩小，除数缩小商就扩大，而且倍数也相同。希望大家能够灵活运用这个规律，解决实际问题。

六、教学拓展：

1.利用商的变化规律，解释其他数学现象，如：分数的大小比较、小数除法的计算等。

2.引导学生思考：商的变化规律在实际生活中的应用，如：货币兑换、折扣计算等。

七、课堂练习：

1.完成练习题，巩固商的变化规律。

2.教师出示一些实际问题，让学生运用商的变化规律解决，如：商店举行促销活动，原价120元的商品打八折，现价是多少？

2.引导学生反思：在学习和应用商的变化规律过程中，遇到了哪些困难？如何克服？

九、课后作业：

1.完成课后练习，巩固商的变化规律。

2.搜集生活中的实际问题，运用商的变化规律解决，并将解题过程和答案写在作业本上。

十、教学反思：

1.本次教学目标是否达成？

2.教学方法是否适合学生？

3.学生对商的变化规律的理解和应用是否满意？

4.针对学生的实际情况，如何调整教学策略？

5.如何在今后的教学中，更好地激发学生的学习兴趣和积极性？

重点和难点解析

二、教学重难点：重点关注“商的变化规律”，难点在于理解和灵活运用这一规律。

三、教学方法：重点关注“情境导入法”和“合作交流法”，通过实际情境引发兴趣，通过合作交流促进学生共同探索和学习。

五、教学拓展：重点关注“实际生活中的应用”，引导学生思考商的变化规律在现实生活中的具体应用。

六、课堂练习：重点关注学生对练习题的完成情况，以及是否能将所学应用于解决实际问题。

八、课后作业：重点关注学生是否能将所学应用于生活实际，并通过作业体现出来。

九、教学反思：重点关注教学目标的达成情况，教学方法的适用性，以及学生对知识的理解和应用情况，并根据这些反馈调整教学策略。