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演讲与口才课程教案

演讲与口才课程教案

演讲与口才课程教案

篇一：演讲与口才教案

辽宁职业学院

教案

教师姓名姜硕

教学部门

课程基本情况

第1次课

篇二：演讲与口才教案

2013～2014学年度第二学期

《演讲与口才——口语表达技巧一》教案

专业

任课教师

职称

一、讲授章节名称：口语表达技巧一

二、教学对象：高二文秘学班授课类型：新知课

三、本章节授课时间：2013年秋学期授课学时：45分钟

四、本章节教学目的

1、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。

2、通过讲述学校学习生活中的感人事例，使学生更加珍惜在校学习的美好时光，

陶冶学生热爱生活的美好情操。

3、通过演讲后同学之间的互相评价，提高学生的口头表达和评价能力。、

五、教学重点

1、态势语的训练态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。

2、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。

六、教学难点

1、学生能遵循口语表达的原则，较流利的进行口语表达。

2、通过演讲使学生更加珍惜学校的美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。

七、教学方法：讲授法、演示法、现场实训

八、教学资源准备

教学资源准备：多媒体网络教室

时间资源：课前、课内、课后的设计与安排

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演讲与口才课程教案

材料资源：电脑课件

人员资源：师生资源

九、教学过程及内容

十、教学反思

本节课整合课文单元知识点，结合学生实际，采取现场演讲学习方法，让学生们

在一个轻松宽裕的学习环境中学以致用，通过本章的学习，希望学生们能掌握口

语表达的基本技巧，在进行口语表达时能做到语言准确生动，态度亲切自然，举

止落落大方，尽量做到声情并茂。

篇三：演讲与口才教案

演讲与口才教案

章节名称：第一章口语交际的基础知识、基本技能训练

第一节口语交际的基础知识

第二节思维与口语交际

教学目的与要求

1.了解口语交际的的意义、概念、特征、要素等。

2.了解口才训练的要诀和方法

3.口语训练即思维训练，从思维技能训练入手强化学

生的口语交际技能。

教学重点

1.口语训练的方法

2.思维技能训练

教学难点

思维技能训练

教学方法

讲授、讨论、练习

作业安排：

1、绕口令练习。

2、要求：（1）准确流利；（2）开口即来。

教学内容及过程

第一节口语交际的基础知识

一、时代召唤人才，人才需要口才。没有口才的人生，是喑哑的人生。

（1）一句话可以把人说笑，一句话可以把人说跳。

孔子：一言可以兴邦，一言可以丧邦。

刘勰：一人之辩重于九鼎之宝,三寸口舌强于百万之师

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演讲与口才课程教案

美国人早在20世纪40年代就把“口才、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发

展的三大法宝,60年代以后,又把“口才、金钱、电脑”看成是最有力量的三大法宝。

而“口才”一直独冠三大法宝之首。

尼克松访问前苏联时,会谈告一段后由苏联领导人陪同前往外地参观访问。待他

们乘坐飞机时,却因飞机故障在机场滞留了相当长的时间。勃列日涅夫相当恼火,

将基地负责人叫来训斥一番,并对尼克松问道:“总统先生,你说我该怎么处分他?”

尼克松的回答干脆而又出人意料:“提升他,地上出事总比天上好!”看似

平淡无奇的一句话,却有着起死回生之力,将大事化小,小事化了,显现出了尼克松

相当高深的语言艺术底蕴。

*诸葛亮舌战群儒??

*铜嘴铁牙纪晓岚??

（2）人才也许不是口才家,但有口才的人必定是人才。

口才不是人生来就具有的,是需要经过后天的努力训练,培养出来的。不管你生性

多么聪颖,接受过多么高深的教育,穿着多么漂亮的衣服,拥有多么雄厚的资产,如

果你无法得体恰当地表达自己的思想,你仍旧一无是处。要想让别人喜欢你,必须

培养自己的谈话能力,只有这样,才能打开人与人之间沟通的大门,彼此的心灵才

能碰撞,产生共鸣。在各种各样的人际交往中,具有一口漂亮口才的你将会广受欢

迎,

能轻松地与他人融洽相处,在社会