学前儿童言语的发展.ppt

学前小朋友的言语;一、言语的种类;二、学前小朋友口语体现能力的发展;二、学前小朋友内部言语的发展;１、游戏言语：在游戏中一面动作，一面嘀咕，用语言补充和丰富自己的行动。

完整详细、有丰富的情感体现力。（举例）

在绘画中也常出现。

２、问题言语：在碰到困难或问题时产生的自言自语，常用来表达对问题的困惑、怀疑或惊奇等，当小朋友找到处理问题的措施时也会用此反应出来。

简短、零碎、压缩

幼儿的自言自语不仅具有对自己说话的特点，尚有对他人说话的性质。;三、学前小朋友言语的培养;四、和学前小朋友言语发展培养有关的问题;（二）初期识字和初期阅读;１、初期阅读：０—６岁小朋友凭借变化的色彩、图像、文字或成人的言语读讲来理解读物的活动过程。

２、好处

（1）开拓幼儿视野

（2）感知书面语言与口语间的对应关系

（3）理解书面信息，建立良好的阅读习惯

（4）亲密亲子关系

３、初期阅读≠初期识字;（三）关注幼儿英语;作业;外部言语：

内部言语：;情境性言语：让他人边听、边看、边猜测当时情境才能懂的言语。

连贯性言语：句子完整，前后连贯、逻辑性强，听者仅仅从言语自身就能完全理讲解话人的说话内容和要体现的思想。;幼儿言语教育的误区;班级“小喇叭广播站”

在“小喇叭广播站”里，幼儿可认为同伴讲故事、念儿歌、出谜语等；可认为大家讲述当日的天气状况，提醒同伴根据天气状况学习自我保护等；可以结合餐点，让值日生表述午餐的菜谱；可以在外出活动前，请幼儿当小老师来为幼儿进行安全教育等等。;“小小说新闻”

运用每日晨间活动，组织幼儿开展小小说新闻活动，鼓励幼儿将电视里看到的、听长辈说到的、上学放学路上发生的、父亲妈妈在报纸上看来的说给自己听的，或者自己书上看到的、家里发生的事情到新闻角里来讲给小朋友听，与同伴进行分享。慢慢地还可引导孩子就自己听后产生的疑点或明白的地方进行提问，让幼儿在互相探讨中深入获得语言能力的提高。;“亲亲玩具日”

每周五是“亲亲玩具日”，这一刻也是幼儿最兴奋，最自由宽松，最乐意??待的时刻。运用自带玩具，引导孩子交流简介自己的玩具，与同伴协商玩，互换玩具玩。带领孩子进行多种跨班玩：如平行班、跨年级等，为幼儿创设机会，鼓励幼儿大胆运用语言进行交往，使幼儿在交往中获得语言运用能力的提高。