综合性、设计性实验体系的构建研究.pdf

N012

第25卷第12期通化师范学院学报VOL25.

2004年12月JOURNALOFTONGHUATEACHERSDec.2004

生物科学专业综台性、设计性实验体系的构建研究·

张秋菊

(通化师范学院生物系吉林通化134002)

摘要:论述了建立综合性、设计性实脸体系的总体指导思想，规划了新实验体系的结构与内容，提出了以提高学生的创新

研究能力和综合设计能力为培养目标的新实验体系，把生物科学专业的实戏教学改革融入到生物系教学计划的修

仃及专业课程体系的调整中来。总结了新实脸体系所取得的初步成果。

关键词:生物科学专业;新实验体系;创新能力培养

中图分类号:6642.423文献标识码:A文章编号:1008-7974(2004)12-0021-03

21世纪是知识经济的时代，人才市场正在逐步形成，国际间的交流合作与综合国力的竞争也日趋加剧。各国之间的竞争

归根结底就是人才的竞争，尤其是人才创新能力的竞争。在这种形势下，高校的教学思想必须要随之转变，大学生的培养模

式必须从过去的过分偏重知识型向知识能力型转变，从狭隘的专业教育向综合素质教育转变，将学校的人才培养目标与社会

需求接轨，重视教育教学质量，重点培养大学生的创新能力、创业能力、管理能力和实践能力，向社会输送大批高素质的综合

型人才。

根据国家教育部关于进一步深化高等教育改革的要求，结合生物系整体教学计划的调整，我们对生物科学专业的实验体

系进行了一系列的改革，以提高学生的创新能力和综合设计能力为目的，构建了以综合设计性实验为主体的新实验体系，改

进了实验教学手段，完善了实验室的管理机制，提高了实验课的教学效果，极大地调动了学生上实验课的积极性。新实验体

系运行一段时间后，已取得了可喜的实践成果。

1构建综合、设计性实验体系的总体指导思想

生物科学专业的实践教学与理论教学相比有着同等重要的地位，在师范院校所设的专业中是一个以实验为基础的专业。

但是随着知识的激增，大学生需要学习的课程越来越多，必定会对实验课造成一定的冲击，迫使其减少课时数。如何利用有

限的实验课达到巩固理论知识，掌握基本技能，培养科研能力等教育目标，是摆在我们面前的一个很紧迫的任务。传统的生

物科学专业实验项目大多属于单一的验证性实验，且内容多是依附于各门课程的理论授课所开设，实验方法刻板，学生上实

验只是被动应付，机械操作。这种“照方抓药”的实验形式极不利于学生智力的开发，限制了创造性思维的发展，不能充分调

动学生的积极性和能动性。因此生物科学专业的实验体系改革势在必行。

新实验教学体系的建立与新时期专业人才的培养目标密切相关。生物科学专业的发展方向已不仅仅局限在为中学培养

生物教师，同时也在拓宽人才渠道，为社会输送多层次的复合型人才。把握了生物科学专业的双重发展方向，实验体系的改

革就要以双向发展为教学改革的着眼点，以培养学生的创新意识和科研能力为具体目标，树立以学生为主体的教育理念，优

化实验项目，精选实验内容，加强综合性、设计性实验项目的建设，注重现代教学手段的研究和应用，强化教学内容及教学环

节的设计，提高教学效率，同时进行高质量教材及配套实验教程的建设。

2新实验体系的结构和内容

针对生物科学专业9门实验课程(植物学、动物学、植物生理学、细胞生物学、生物化学、人体组织解剖学、人体及动物生

理学、微生物学、遗传学)的内容进行了精选和界定。充实了基础实验内容，增加了综合性、设计性实验项目的比例，打破了原

来的按照课程配置实验项目的教学体系，逐步建立了按照生物专业的整体教学要求来规划实验项目，建立相对独立的实验体

系。改革后的实验体系分为四类实验项目:基础实验、验证性实验、综合性实验和设计性实验，整个体系的结构和内容都发生

了根本性的变化。

2.1实验项目的设置原则

2.1.1实验项目的设置必须具有精品意识、时代内涵。实验内容应随科学技术的发展而不断更新、拓展。实验应融人新

科学、新技术，反映本学科的最新发展趋势，并且随着实验设备的更新，实验的