2.3.2用公式法求解一元二次方程.docVIP

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中卫市第七中学备课教案

年级班级

九年级

科目

数学

使用人

九年级全体数学老师

时间

月日

主备人

赵仲环

参与人

孙尚梅焦晓雪柳森祝学荣肖珍赵慧霞

课题

2.3.2用公式法求解一元二次方程

教学目标

1、通过一元二次方程的建模过程，体会方程的解必须符合实际意义，增强用数学的意识，巩固解一元二次方程的方法.?

2、学生能够正确的导出一元二次方程的求根公式，并在探求过程中培养学生的数学建模意识和合情推理能力.

3、通过设计方案培养学生创新思维能力，展示自己驾驭数学去解决实际问题的勇气、才能及个性.

教学重点

通过一元二次方程的建模过程，体会方程的解必须符合实际意义

教学难点

列一元二次方程去解决实际问题

“三进”渗透

通过一元二次方程的建模过程，体会方程的解必须符合实际意义，展示自己驾驭数学去解决实际问题的勇气、才能及个性。使习近平新时代中国特色社会主义思想，进教材，进课堂，进学生头脑。

创新素养

通过设计方案培养学生创新思维能力

教学方法

自主探究、合作学习，启发式法

教具使用

多媒体课件

教学环节

教学过程

二次备课

教师活动

学生活动

情景导入

提出问题：现在我遇到这样的问题，看大家能否帮我解决？

在一块长为１６m，宽为１２m的矩形荒地上，要建造一个花园，并使花园所占面积为荒地面积的一半。你觉得这个方案能实现吗？若可以实现，你能给出具体的设计方案吗？

学生思考

思考探究

获取新知

方案设计：

学生先自己设计，画出草图，然后到黑板上展示、交流自己的作品。

学生的设计多种多样，这里只选具有代表性的几种。

(1)(2)(3)

(5)(6)(7)

问题解答：

小明的设计方案如上图5，其中花园四周小路的宽度都相等.通过解方程，他得到小路的宽为2m或12m.你认为小明的结果对吗？为什么？

小亮的设计方案如图6，其中花园每个角上的扇形都相同.你能帮小亮求出图中的x吗？

解：根据题意，得

πx2=×16×12.解得

x≈-5.5不合题意，舍去.

∴x≈-5.5.

∴小亮的设计方案中扇形的半径约为5.5m.

对花园设计问题，小颖的设计方案如图7所示，你能帮她求出图中方x吗？

(4)

学生完成

解：小明的结果不对.设小路宽xm，根据题意，得方程

(16-2x)(12-2x)=×16×12.解得x1=2，x2=12.

而荒地的宽为12m，若小路宽为12m，不符合实际情况，故x2=12m不合题意，舍去.∴x=2.

小组解决，展示结果

解得x1=24（不合题意，舍去）

x2=4.

所以x=4，图中的x为4.

课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些感悟？还有哪些困惑？

各抒己见

作业

分层

设计

板书

设计

2.3.2用公式法求解一元二次方程

方案一：电子白板方案三：

方案二：

教学

反思