- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
爱国、求知、健美、向上做更好的自己
PAGE
PAGE1
中卫市第七中学备课教案
年级班级
九年级
科目
数学
使用人
九年级全体数学教师
时间
月日
主备人
赵慧霞
参与人
孙尚梅焦晓雪柳森祝学荣赵仲环肖珍
课题
2.3.1用公式法求解一元二次方程
教学目标
理解求根公式的推导过程和判别公式;使学生能熟练地运用公式法求解一元二次方程.
能够根据方程的系数,判断出方程的根的情况,在此过程中,培养学生观察和总结的能力.
通过在探求公式过程中同学间的交流、使用公式过程中的小技巧的交流,进一步发展学生合作交流的意识和能力
教学重点
求根公式的推导和公式法的应用
教学难点
理解求根公式的推导过程及判别公式的应用.
“三进”渗透
让学生体验到所有一元二次方程都能运用公式法去解,形成全面解决问题的积极情感,感受公式的对称美、简洁美,产生热爱数学的情感。使习近平新时代中国特色社会主义思想,进教材,进课堂,进学生头脑。
创新素养
在教师的指导下,学生能够正确的导出一元二次方程的求根公式,并在探求过程中培养学生的数学建模意识和合情推理能力。勇于探索、团结协作的精神,逐培养学生的创新意识和创新思维.
教学方法
自主探究、合作学习,讲授法
教具使用
多媒体课件
教学环节
教学过程
二次备课
教师活动
学生活动
情景导入
1、用配方法解方程:
(1)x2+3x+2=0;(2)2x2-3x+5=0。
2、用配方法解一元二次方程的步骤:
学生板演,复习旧知
知
识
运
用
知
识
运
用
探究新知
(1)活动1:自主推导求根公式。
提出问题:解一元二次方程:ax2+bx+c=0(a≠0)
解:移项,得:ax2+bx=-c
方程两边同除以a,得:x2+x=
配方,得:x2+x+()2=+()2
即(x+)2=
∵a≠0,∴4a20,当b2-4ac≥0时,≥0
∴x+=即x=
∴x1=,x2=
【归纳总结】由上可知,一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根由方程的系数a、b、c而定,因此:
(1)解一元二次方程时,可以先将方程化为一般形式ax2+bx+c=0,当b2-4ac≥0时,将a、b、c代入式子x=(b2-4ac≥0),就可求出方程的根;
(2)这个式子叫做一元二次方程的求根公式;
(3)利用求根公式解一元二次方程的方法叫公式法;
(4)由求根公式可知,一元二次方程最多有两个实数根.
巩固新知
活动内容:
1、判断下列方程是否有解:(学生口答)
(1)2x2+3=7x;(2)x2-7x=18;(3)3x2+2x+1=0(4)9x2+6x+1=0;(5)16x2+8x=3;(6)2x2-9x+8=0
2、上述方程如果有解,求出方程的解
学生小组自
主合作探究。
1、问:为什么可以两边都除以一次项系数:a
因为a≠0
2、问:现在可以两边开平方吗?
答:不可以,因为不能保证
3、问:什么情况下
4、问:如果b2-4ac0时,会出现什么问题?
答:方程无解
5、如果b2-4ac=0呢?答;方程有两个相等的实数根
学生独立完成
课堂小结
布置作业
提出问题:
1、一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的求根公式是什么?
2、如何判断一元二次方程根的情况?
3、用公式法解方程应注意的问题是什么?
4、你在解方程的过程中有哪些小技巧?
让学生在四人小组中进行回顾与反思后,进行组间交流发言。
板书
设计
2.3.1用公式法求解一元二次方程
求根公式:x=(b2-4ac≥0)
例题:3、练习:
作业分
层设计
教学
反思
文档评论(0)