2024《“双减”下学生的心理健康教育研究》6500字.docx

“双减”下学生的心理健康教育研究

目录

TOC\o1-2\h\u1779“双减”下学生的心理健康教育研究 1

17481摘要 1

24059一、前言 2

26936二、“双减”背景下小学心理健康教育的意义 2

5690（一）重要性 2

23542（二）必要性 2

14759三、“双减”背景小学心理健康教育存在的问题 3

5206（一）教师方面 3

265521.教师对于心理健康教育不重视 3

182242.心理健康教育师资力量缺乏，专业化水平较低 3

205063.教学方法陈旧 3

25302（二）学校方面 4

306931.教育经费紧张 4

40642.心理健康教育课程较少 4

178343.缺乏专业心理健康教育队伍 4

249724.缺乏教学评价 5

293985.缺乏理论指导 5

31252（三）学生方面 5

13625四、学校心理健康教育的解决对策 6

19099（一）教师方面 6

18867（二）学校方面 6

50281.加大教育资金投入 6

44342.健全心理健康教育的组织体系 7

128553.建设标准的心理咨询室 7

15467（三）社会方面 7

263891.营造良好的氛围环境 7

70292.重视心理健康教育 8

28847五、结语 8

11174参考文献 9

摘要

在“双减”政策背景下小学生心理健康教育是德育内容的重要部分，由于传统应试教育模式的影响，学校教育中更多注重学生的考试成绩，不重视学生的心理健康教育，造成小学普遍存在科学知识教育片面发展。目前小学心理健康教育停留于传统思政教育范围，心理健康教育理论无法深入小学生生活中，在学生的意识中形成科学价值引导，影响小学心理健康教育实效。加强改善小学心理健康教育非常重要。本文在“双减”背景下从心理健康教育与心理健康教育创新融合方式研究入手，分析心理健康教育与心理健康教育融合的意义，调查说明当前小学心理健康教育下心理健康教育的问题，提出开展心理健康教育与心理健康教育融合创新的措施。

关键词：“双减”政策；心理健康教育；创新融合

一、前言

“双减”政策的提出为学生创造了更好的学习氛围和学习条件，但是“双减”不仅仅是一项政策，更是一项需要学校、学生以及家庭共同努力的任务。小学心理健康教育越来越收到重视，作为教育工作人员更应该大力支持，充分理解“双减”政策的内涵，创设高效的小学心理健康教育课堂课堂能够更好地促进学生成长发展。

二、“双减”背景下小学心理健康教育的意义

（一）重要性

双减作为一项重要的教育政策，将使学生能以更好的状态面对校园生活，更加健康向上的成长。对于正在成长的学生来说，太重的学习压力像一座压在身上的大山。有的学生会不吃饭，抓紧时间完成学校或者补习班布置的作业，也有的学生很晚了还在一些校外培训机构或者网课平台上上课，得不到充足的睡眠。这些都会让学生的身体成长受到不良影响。因此“双减”就是把这种大山从学生身上挪开，让学生能健康成长。没时间吃饭或者晚上睡眠不足对于学生来说，远远没有心理上的负担可怕，学生的考试成绩、测验结果等直观的成绩检测方式都会使得学生害怕面对家长，怕被责骂、批判，不敢说出自己的想法，导致精神压力过大，想做些其他有趣的事情却因为学习任务太重无法实现。只有“双减”政策实行之后学生才有可能减少这样的负面情绪，拥有健康的心理状态，快乐地生活。

（二）必要性

从目前来看，小学心理健康教育课堂质量偏低，教学氛围也不够浓厚，基本上以教师讲授为主，学生的主体地位得不到发挥，而且几乎没有学生在课堂中主动提问或者是回答问题，这种情况不仅会影响整个教学的效率，更影响着学生学生心理的健康成长，这样就失去了教育的作用。从近年发布的教育教学改革文本中，能察觉到国家对心理教师培养与提升体系建设的重视，教师专业发展共同体建设是重中之重，也是教育改革的热点问题。在“双减”背景下，对小学心理健康教师的授课能力也有了新的要求，要求培育优秀的教师人才，提高教师的教学质量，对学生进行的积极、正向地影响。因此探究“双减”背景下提高教学质量的路径与策略很有必要。

三、“双减”背景小学心理健康教育存在的问题

（一）教师方面

1.教师对于心理健康教育不重视

在乡镇以及一些落后地区，人们对心理健康教育的认识不足，在双减”背景的压力之下，这样的问题跟家显露。学校教职人员的心理健康教育核心理念落伍，导致许多人对学校心理健康教育不重视，也得心理健康教育无法实施，甚至有的学校招骋心理老师去教英语等课程内容，而将心理健康教育政治化，只求应收领导查验。一般老师也广泛欠缺心理健康教育专业知识，欠缺普遍心理问题的相