8＊ 蝴蝶的家课件（24张PPT).ppt.pptxVIP

8蝴蝶的家RJ四年级上

学习目标1.认识“避、撼”等生字，读准多音字“雀”。2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。

山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。燕志俊从事写作50余年，代表作品有中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《山乡女儿》等。燕志俊（1907—1982）作者简介

避开震撼喧哗家雀儿屋檐bìhànxuānqiǎoyán字词学习

嚷rǎngrāng叫嚷嚷嚷雀què雀跃qiǎo家雀儿别嚷（rāng）嚷了，妈妈会被你的叫嚷（rǎng）声吵醒的。看到房顶上落了只家雀（qiǎo）儿，妹妹高兴得欢呼雀（què）跃。

离开对自己不利的事物。【躲避】【震撼】震动；摇撼。造句：这部电影具有震撼人心的艺术力量。【轻盈】形容身材苗条，动作轻快。造句：春姑娘迈着轻盈的步子来到人间。【喧嚷】（好些人）大声地叫或说。【斑斓】灿烂多彩。造句：童年的生活就像一个五彩斑斓的梦，很美很美。

密集——轻盈——柔弱——急忙——高兴——鲜艳——稀疏强壮暗淡痛苦悠闲·经过长时间的锻炼，他笨重的身体慢慢变得轻盈起来。笨重

躲避——震撼——喧嚷——轻盈——柔弱——猛烈——确定——急忙——经常——躲藏摇撼轻快喧哗软弱激烈肯定匆忙·图书馆内不能大声（喧嚷喧哗），请大家自觉遵守纪律。·外面的风（猛烈激烈）地吹着，似乎要掀翻整个世界。√时常√

请同学们朗读课文，思考：文章可以分为几部分？每部分主要讲了什么？整体感知

第二部分（3～5）第一部分（1～2）从大雨中的青鸟、麻雀联想到柔弱的蝴蝶怎么经得起猛烈的风雨。“我”为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。展开联想，不断寻找蝴蝶的家，从屋宇到麦田、树林、园里的花，从桥下到树叶下……最终难求其解。第三部分（6）以苦寻无果收束全文，在无奈中留下悬念和期望。

根据前几课学习的提问的方法，自主阅读课文，从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来，如可以针对课文的局部和整体提问，也可以从课文的内容、写法以及获得的启示提问。

齐读第1自然段，思考：这一自然段主要运用了____________描写，写出了风雨的猛烈。品读课文环境“这不是难为蝴蝶吗？”运用了________的修辞手法，写出了作者对蝴蝶深切的关爱之情。反问

它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？这句话运用________和________的修辞手法，写出了作者担心蝴蝶禁不起风雨的原因。排比反问

但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。“我真为蝴蝶着急了”为什么在文中反复出现？“我真为蝴蝶着急了”在文中反复出现，因为作者找了多次都没有找到蝴蝶的家，所以非常着急。表现了作者对蝴蝶强烈的担忧和关爱之情。

我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。三个“一定”分别指什么？你从中感受到什么？三个“一定”分别指：蝴蝶一定有家；蝴蝶的家一定美丽而香甜；蝴蝶一定不像家雀儿。从中感受到小女孩对蝴蝶有家深信不疑。

她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。“从来没有”字体现了作者对蝴蝶怎样的态度？“从来没有”体现了作者对蝴蝶的细心观察，他一直在找寻蝴蝶的家。

1.从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？读完课文，你一定有很多问题吧，试着提出几个有价值的问题并解答。第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、4自然段中作者的种种猜想与追寻表现出对蝴蝶的担心与关爱。

2.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？作者先提出这些猜想，又一个个否定，于列举中尽显忧虑、着急之情，于否定中足见作者对蝴蝶的关爱之意。3.蝴蝶的家到底在哪里？你有什么想法？蝴蝶的家无处不在，可以是任何草状或叶状的植物下……总之一切可以避雨的地方都可以。

文章结构

本文以问题和思索为主线，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。主题归纳

一、给加点的字选择正确的读音，打“√”。躲避（bìpì） 震撼（hàn