让教师真正从培训中受益.ppt

临安市教师进修学校胡爱军让教师真正从培训中受益前言观点一：师干训工作是一个万古长青的事业，只有开端没有结束，每一位培训人员都应该认识到是教师培训机构的立校之本，所有工作的重中之重。观点二：质量是培训永恒的追求。方式、模式、策略都是为追求高质的手段。观点三：满足教师需求的培训方案和实施策略是调动教师主动参加培训的有效手段。观点四：教师培训工作是一个系统工程，抓好各个环节才能确保培训的有效。我们的关注点学员的需求：既有高尚人格的名师引领，又有解决实际问题的技巧、技能的提升的需要，因此在聘请的教师中我们会充分考虑既有一定理论积淀，同时，又在一线岗位上的名特优老师为主。作为组织者，充分网罗资源为我服务，高校资源、当地资源，如临安的名师培养基地，90学时的实践基地，1+n共同体。第三，争取政策保障。我们出台了“十二五”教师专业的实施细则，名师名校长的培养意见，后备干部的选拔培养意见，校本培训的实施指导意见等等。还要争取教育行政部门的主要领导的支持和保驾护航，请局长讲课，邀请参加开班典礼和结业典礼，邀请参加师干训的年初、年末的研讨会议，请名优教师来临讲课，与领导的交流和碰撞。第四，培训机构的自我提升，每学期到江浙沪优秀单位学习交流，每二周一次的业务学习，观点碰撞，每年学校的中心课题（近三年我们就有三个几万字以上的调研报告供领导决策参考），校长对主要岗位的分管校长和中层干部都既给予充分的权力，同时又有更高的工作要求，近二年我校三位曾经从事过师干训工作岗位的同志被教育局抽调。随着新一轮课程改革的不断推进，为了适应新课程对教师提出的新要求，教师培训显得越来越重要。突出表现在：重视理论理念培训，忽视操作性培训。在培训内容设置上，与教学实践脱节。多用授课式培训，少用互动培训。一、增强培训针对性，实现按需培训中小学教师培训以实施好基础教育新课程为主要内容，以满足教师专业发展个性化需求为工作目标，引领教师专业成长。只有让教师感到培训切合自身需求，能够促进自身发展，才会发自内心地接受培训、喜欢培训、满怀热情地参与培训。二、改进培训内容，贴近教学实际教师对脱离教学现场的培训往往是感觉不敏锐、体会不深刻。通过现场诊断、案例剖析的方式实施的培训，贴近教师工作实际，教师好理解、易转化，所以就爱参加。因此，基于教学现场、创设真实情境，在教师实践体验的过程中实施培训，是保证培训实效的重要途径。三、转变培训方式，提升培训实效教师培训方式是培训实践中最重要的因素之一。首先，培训时以学科分班制为单位。其次，在培训班中，教师们结识了许多新朋友，形成了友好的学习共同体。再次，专家与一线教师结合是提高培训质量的一项有力措施。培训中实现培训向实践性转型。首先创设理念辨析、方法引领、案例评析、互动生成的培训模式。其次构建基于教学现场的实践性培训体系，围绕课例培训的观摩、研磨和展示三个环节，由教研员、骨干教师和学员组成的实践型学习共同体，实施实践性、系列化、递进式主题培训。第三是强化培训中的组织化学习。培训中充分发挥互助团队机制建设。我们将参训教师按实际情况，分别建立学科学习小组。并让指导教师、学科指导专家与参训教师一道讨论互助合作机制，既有参训教师之间横向的合作机制，也有教师们与学科指导专家和培训机构指导教师之间纵向的合作机制。使各种资源在互助团队间流动、交互。加强资源开发与利用的研究指导，引导资源的共同开发与共享。请各位提出宝贵意见，谢谢！