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2024年五年级英语教学反思

五年级英语教学反思1

第一课时

教学反思

本课时Letslearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old,shortthin,tall,strong.young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动,如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?

让其他学生选出正确的图片。

第二课时

教学反思

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Whosyourmathteacher?MrZhao.Whatshelike?Hesthinandshort.Hesverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

第三课时

教学反思

本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子

WhosyourEnglishteacher?MrCarter.Whatshelike?Hestallandstrong.Pairwork部

分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以

了。

第四课时

教学反思

本课时“Letslearn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描

述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。

第五课时

教学反思

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学

活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的.培养和控制。尤其是在小学阶段，英

语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，

亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

第六课时

教学反思

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱，玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很

难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

五年级英语教学反思2

在每个单元中都有音标教学，借助音标正确读出不符合读音规则的单词。这样可使学生为以

后的学习打下基础，从而使老师在单词教学教学上少用点时间，学生自己就可以去拼读单词。

我采用的总的方针是：相对集中、分散巩固、先易后难、难点分散；字母、音标、单词“三个结合”在教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手。强化音标教学。教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手。开始逐步接触音标，讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要

领，结合所学的单词对其音标进行分解，或单音拼读。

五年级英语教学反思6

十月份是我校一年