高中信息技术课堂教学中如何培养学生核心素养——以粤教版《人工智能.pdfVIP

堂任务，让学生有成就感和信心。除此之外，教师还可以让学生向其他同学求助，同伴帮英语课堂话语是课堂教学设计中的重要部分，融入到课堂的每个教学活动中，是学生

助的帮助不会打击到学生，还会增强互帮互助、团队协作的精神。英语语言输入的重要来源，也是语言输出的重要途径。新课标的提出，要求老师转变英语

３．内容性反馈。教学模式，以教师为主导的传统教学模式被以学生为中心的教学模式所取代，中学英语教

英语课堂中，教师要更注重学生实际语言交际的内容。在课堂中，教师尽量不要直接学也越来越重视英语课堂话语的研究与分析。基于培养学生的核心素养，教师需要优化

批评学生的语言错误，中途纠正学生的语言错误不仅会打断学生的思路，还会增加学生学英语课堂教学，重视课堂话语的应用，给学生提供更多更有效的交际机会，提高课堂提问

习英语的挫败感。教师可以做出内容性反馈后，给学生提供更多用来语言表达的句型，给的有效性，，通过设置参考性问题，给学生足够的思考时间，引导学生去思考，增加师生互

学生提供脚手架，帮助学生反思如何组织、调整语言。内容性反馈的使用使课堂对话具有动、生生互动的多样性，启发学生自主发言。教师要即时对学生的表现进行反馈，提高教

了自然交际的特点，引导学生充分展开思维，对英语语言进行实践和运用，培养学生的英师反馈质量，积极地对学生表现进行内容性反馈，鼓励学生，培养学生自信心，引导学生恰

语思维品质。当、得体地运用英语来交际，培养学生的英语核心素养。

数学课堂教学该追求什么

■区长有（广东省江门市江海区礼乐街道新民小学５２９０６０）

【中图分类号】Ｇ６２３．５【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５－３０８９（２０２０）１０－０１９９－０１

“新课程理念下的课改，学生的成绩反而下降了。”听到此言，深有感慨：难道学生的成二、过分追求“自主探究”，忽视能力培养

绩下降真的是由课堂改革引起的？细细反思：尊重学生的个性，培养学生的创新思维，倡让学生积极主动地学习，把‘’提出问题，探究问题”的权利和机会交给学生，这是新

导自主、合作、探究的学习方式等新理念是符合时代要求的，这无可置疑。问题在于课改课程所倡导统的学习方式之一。它适应了小学生求知、好玩、好表现的心理特征，促进了

的新理念与教师的教学行为之间总存在着一段距离，以致课堂上出现了许多“不正常，不学生个性的发展。但在频繁的运用中，我们似乎越来越高估了学生的能力，致使学生探究

正规”的形式主义现象，这才导致了学生学习成绩的下降。现几个“片断”，以引起大家的的问题越来越大、越来越难。请看《圆柱的体积计算》案例：

重视，并能从中认识到：新课程理念下的课堂教学我们该追求什么？师：圆柱有大有小，你们觉得圆柱的大小可能跟圆柱的什么有关呢？

一、过分追求“华丽生动”的情境创设，远离实效性生：圆柱的底面积和高。

《数学课程标准》在教学建议中指出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。”随着生：我知道，圆柱的体积等于底面积乘以高。

课改的深人，这一教学理念已经被广大教师接受和认可。它已成为课堂教学中一道亮丽师：你已经知道了圆柱的体积计算公式，真了不起。那我们怎样来理解和证明它呢？

的风景线，它不仅调动了学生对学习的热情，激发了学生的学习兴趣，而且为学生营造了生：可以把圆柱沿底面半径等分成几份，然后把它拼成一个近似的长方体。

一个提出问题、探究问题、解决问题的现实情境，促进了学生对“数学来源于生活，又服务师：你的方法真不错。现在请同学们利用学具来验证一下圆柱的体积计算公式。

于生活的体验。现在，我们创设的问题情境似乎越来越优美华丽了，也更加动人了，似乎（学生自主探究，教师巡视。）

也充分调动了学生的“真情实感”，但却远离了实效性。请看《圆的认识》案例：师：你们有什么发现？

播放各种圆形建筑的风光片（用时２．５分钟）。