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高中政治新课程教学研究4篇

第一篇

一、高中政治新课程的特点

与以往的政治课程相比,高中政治新课程发生了巨大变化,最明显的就

是,课文中的名词与理论性的概念减少了,一些带有总结性的叙述也发生缺失,但

是,灵活性的问题却大幅度增加,出现了很多开放性与实践性题目。如:活动、材料

分析与案例分析等,这些设计都更加注重对学生探究能力的培养,整个教材内容的

文字比重明显下降,取而代之的是一些图画,有很多的篇幅都是用图画来代替文字,

仿佛图像已经成为一个重要的内容,这种不带有文字的教材,是对学生与教师的理

解及意会能力的考验。

二、课程改革中教师所面临的困惑

新课程体现了是对学生的思维能力的培养,更加注重对学生实践能力

的培养。并且从“新课程下高中政治教学研究3篇”得出以下结论：

1.教师的教学观念

在新课程教学状态下,教师的观念都发生了极大的变化,也就是教学思

路发生了变化,因为在这样的形势下,教师必须要转换教学思路,只有这样才能适

应新课程改革的需要。教师在不断改进自身教学观念的同时,也面临着一系列的

问题与困难,如:教学观念的更新速度有待提升,班级中一些学习能力不强、基础薄

弱的学生往往容易被遗忘,学生的个人潜能有待开发,甚至一些学生没有得到关注,

久而久之对学习出现了反感心理。究其原因有:教育工作者没有对大纲以及新课

程进行深人理解,从表面上看,高中政治经历了新课程改革,然而,实质上教师仍然

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尚未走出传统教学的误区,没有形成适应新课程的教学方法。

2.教师的教学方法

在新课程教学形势下,教师不仅要革新教学观念,还要转变教学方法,然

而,很多教师依然在沿袭传统的教学方式,无法有效地控制课堂。例如,对于一些新

知识与新内容的学习,没有真正地以学生为中心展开教学,教师的讲解仍然占据重

大比例,学生在课堂上仍然处于被动地位,甚至一些教师仍然局限于对理论的讲解,

对教材过分依赖,教师没有深人研究新课程教材的教学方法。

3.教材理解

虽然新课程教材在很大程度上培养了学生的学习能力,拓宽了学生的

视野,然而也存在诸多的不足之处。例如,知识之间缺乏过渡,也就是知识之间的联

系不够紧密,逻辑性不强,图画与案例在某种程度上体现了素质教育教学理念,然

而却不够严谨,一些理论没有清晰地表达,这样的新的课程内容,给教师的教学带

来巨大挑战,因为在这有限的文字中,要将知识讲解透彻需要教师的智慧。在新课

程中,编者的想法过于简单化、理想化,虽然很多的教学内容具有创新意义,例如,

增添了探究活动的设计,这些对于培养学生的创新能力具有积极的作用,但是,却

没有意识到,应试教育背景下,学生为了迎接高考,学习时间有限,如果让这些探究

活动占据课堂,就无法有效地开展课堂学习。

4.教学反思

在政治教学过程中,很多教师没有对教学进行反思的习惯,每当一节课

结束以后,缺乏对自身教学方