问题导向法在高中英语阅读教学中的应用探讨 .pdfVIP

问题导向法在高中英语阅读教学中的应

用探讨

摘要：英语阅读是英语“听说读写”四大技能中较为重要的一项，不管是高

考考试的分值比例，还是对“听说写”其它三项技能的促进作用，都非常的重要。

然而，由于传统的教学方式太过单一，重于阅读，疏于理解，导致学生的阅读能

力无法得到质的提高。因此，在当今的英语教学中，教师不但要注重英语阅读教

学，更应该转变传统的教学方式，大胆尝试各种新颖的教学方法，以激发学生的

英语阅读兴趣，提高学生英语学习的核心素养。问题导向法是一种以问题为导向

的阅读方法，将其运用到高中英语阅读教学中，不仅可以提高学生英语阅读兴趣，

而且可以促进学生对文本的深层次理解，提高学生英语思维品质。就此，本文深

度分析了问题导向法在高中英语阅读教学中的重要性和如何合理运用与操作。

关键词：问题导向法；阅读教学；高中英语

引言

阅读课在高中英语教学中占有举足轻重的地位，大量的英语阅读，特别是深

度阅读，对培养学生英语语感、拓展词汇量、提高学生英语写作水平和语言综合

应用能力都有较大的促进作用。新课程改革已经推行多年，如何全面提高学生英

语核心素养已经成为当前教育改革的新目标。但是，如果教师还停留在传统的

“讲解式”此种单一的教学方式上，将很难激发学生英语阅读兴趣，更别说提高

英语思维品质，进而影响英语阅读教学的整体效果。在高中英语阅读教学中，教

师可以针对文本材料的不同内容，设置各种不同层面不同深度的问题，以问题为

切入点和思维导向，引导学生积极思考，主动地投入到阅读中去，在不断的阅读

中不断地思考，从而达到预期的阅读教学效果。

一、高中英语阅读教学中问题导向法的重要性

问题导向法是目前教学中较为流行的一种以问题为导向的教学方法，这种教

学方式需要教师针对文本材料的不同内容，根据学生的认知水平，对问题进行合

理的设计，以问题为导向逐渐的引导学生深入理解文本材料，而后深入浅出地指

导学生掌握文本材料中所出现的各种语法知识、重点词汇以及各种阅读技巧。在

多年的教学实践中，发现问题导向法在英语阅读教学中的运用可以大大地提高学

生的阅读能力，极大地促进学生的阅读水平呈阶梯式提高。为了科学的证明这一

现象的真实性，本人特意设置了一组实验组一组参照组进行比较分析。在进行问

题导向阅读教学一段时间后，实验组的英语阅读成绩显著高于参照组。就学生英

语阅读态度而言，问题导向能有效地提高学生的英语阅读兴趣，改变原有的英语

阅读习惯。而且，通过对实验组学生的访谈，发现问题导向教学在学生英语学习

上可以显著地改善和促进学生的自主学习、合作学习，提高解决问题和英语表达

能力。因此，将问题导向法应用于高中英语阅读教学是一种行之有效的方法，对

于推动高中英语阅读教学的发展起到积极的作用。

二、理论根源

1.问题导向法

问题导向法，就是以问题为导向的教学方法，简称PBL（Problem-Based-

Learning的缩略形式），在国内被称为问题式学习。问题导向法在二十世纪五十

年代起源于美国，源于西方的医学教育，由美国神经病学教授巴罗斯(Barrows

HS)所创立，他认为教师是学生的导学者，在教学中要激发学生对问题的思考，

提高学生解决实际问题的技能。问题导向法虽然源于美国，但在欧洲得到快速的

发展，自身应用已经超越医学范畴，逐渐扩展到教育学、管理学、经济学等各个

学科。基于建构主义与协作学习的教学理念，问题导向教学法可以帮助学生改变

学习态度，提高学生的综合能力。问题导向法是以问题为基础，引导学生进行独

立思考，并通过与同学进行沟通交流来解决问题。其打破了传统的教学方式，变

“教师为主体”为“教师为主导”，在“以学生为中心”的教学模式中，教师针

对学生的身心发展和心理特点，精心设计一系列的问题，为学生创造一种逼真的

情境，让学生从自己的经历和认知中，建立起自己独特的知识系统，并在教师的

指导下，同学们一起努力，连起手来一起解决问题。

另外，运用“问题为导向”的教学方式，可以使学生的知识结构更加稳固，

并能全面提升集体协作的能力。在国外，巴罗斯把问题导向理论视为苏格拉底方

法的起源。苏格拉底的教学法又称为问答法、产婆术（法），是由老师不断地向

学生发问，激起他们的好奇心，使学生自身产生求知感，再由学生自己去思考，

去寻找问题的答案。此外，也有学者把问题导向法和不同新技术相结合，例如，

运用电脑、互联网等技术，探索教学中的新问题，发现新规律。

在我国也有较多关于问题导