学前教育理论的形成与发展.pptx

学前教育理论的形成与发展

1-2-1孕育阶段（15世纪前）1-2-2萌芽阶段（16世纪—18世纪后期）1-2-3形成和发展阶段（18C后期—20C前半期）欧文、福禄贝尔、杜威、蒙台梭利1-2-4我国著名教育家的学前教育思想陶行知、陈鹤琴、张雪门

1-2-1孕育阶段（15世纪前）教育学尚未独立，幼儿教育思想零碎的混杂在某些哲学、政治或者神学、伦理学之中。1.古代中国1）“自为赤子时，教固已行矣”、“子能食食，教以右手。能言,男唯女俞。男盘革,女盘丝。六年,教之数与方名。……”2）“婴稚（7、8个月大）识人颜色，知人喜怒，便加教导，使为则为，使止则止。”（颜之推的《颜氏家训》）3）“怀子三月，出居别宫，目不斜视，耳不妄听”

2.古代外国1）柏拉图（古希腊）—《理想国》：“凡事之开始为最重要之点，而于教育柔嫩小朋友，则更宜注意。盖其未来人格之怎样，全在此时也。”2）亚里士多德（古希腊）—《政治论》：主张出生后喂母乳，多运动，习于寒冷。五岁前不应规定小朋友学习课业，主张小朋友学习唱歌和演奏。3）罗马教育家昆体良—《雄辩术原理》：“婴儿时期的所得就是青年时期的收获，但凡每个小朋友应当学习的东西就应早点开始”。

1-2-2萌芽阶段（16世纪—18世纪后期）这一阶段学前教育理论比前一阶段更系统、完整、有现实性。第一种专门对学前教育提出了深刻认识并有系统论述的是夸美纽斯。夸美纽斯（捷克）大教育观：小朋友是国家的未来，提出“整个国家的基础在于童年的对的教育”。《大教学论》（1632年）教育学形成独立学科的开始《母育学校》（1632年）世界第一本学前教育专著《世界图解》（世界第一本小朋友读物）”

洛克（英）—“白板说”—《教育漫话》；卢梭（法）—自然主义教育观—《爱弥尔》?强调小朋友的发现，强调教育应当尊重自然裴斯泰洛齐—爱的教育的典范

1-2-3形成和发展阶段从18C后期—20C前半期，学前教育学从一般教育学中分化出来，开始形成一门独立的学科并初步发展起来。1.欧文：教育人，就是培养他的性格。开办“性格形成学院”，为工人阶级开办了幼儿学校，收托2～5岁小朋友。反对惩罚小朋友。欧文在历史上为工人阶级开办了第一所学前教育机构。受到过恩格斯的赞扬。

2.福禄贝尔（1782～1852）1837年在勃兰根堡开设德国第一所幼儿学校，专收3-7岁的幼儿。1840年正式将此学校命名为幼稚园，这也是世界上第一所幼稚园。被后人称为“幼稚园之父”。代表作：《人的教育》《幼稚园教育学》

恩物——福禄贝尔为小朋友设计的一系列活动玩具材料。

重要奉献：1）开办了世界上第一种真正意义上的幼稚园。2）在教育史上第一种承认游戏的教育价值，有系统地把游戏活动列入教育过程，设计了一套游戏与作业材料——恩物。3）系统阐明了幼稚园教育重要性、内容和措施等基本原理，完毕《幼稚园教育学》著作。4）培训了第一批幼稚园教师，推进了各国幼稚园的建立。

3.杜威（进步主义教育思想）20世纪最伟大的教育思想家之一，现代西方史上最有影响的一位教育家。代表作：《民主主义与教育》“小朋友中心论”“从做中学”“教育即生长、教育即生活”

4.蒙台梭利蒙台梭利是世界上第一位杰出的女性学前教育家，被誉为20世纪初的“幼稚园改革家”。19在罗马贫民区建立了学前教育机构——小朋友之家（children’shouse。）代表作：《童年的秘密》《发现小朋友》

教育理论重要观点1.幼儿自我学习的法则。小朋友存在着与生俱来的“内在生命力”或“内在潜能”，强调小朋友的主体地位和自我教育。2.重视教育环境的作用。合适的环境，尤其是自由发展的、有秩序的、快乐的环境很重要。3.教师是环境的创设者、观测者和指导者。4.重视感官教育。小朋友经历多种敏感期，需进行多方面的感官训练。5.幼儿自由和作业组织相结合的原则。

5.维果斯基的近来发展区小朋友独立活动时所能到达的处理问题的水平与在成人的引导下到达的处理问题的水平之间的差距。教学一直并应当走在发展的前面，而不要落在发展的背面。

1-2-4我国著名家的学前教育思想在清末维新运动中，维新运动的领导人康有为在《大同数》中的提出在我国实行学前社会教育。民主教育家蔡元培（1868——1940年）人民教育家陶行知（1891——1946年）著名幼儿教育家陈鹤琴（1892——1982年）幼儿教育家张雪门（1891——1974年）

民主教育家蔡元培（1）提出完整的学前社会公共教育体系，主张设置胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构以替代家庭教育。（2）提出以小朋友为本位，让小朋