实用虽有嘉肴.ppt

虽

有嘉

肴;【学习目的】;【学习重难点】：

以“意义”法划分句子节奏。

【学考考点】：

1．理解常见的文言实词在文中的含义。

2．用“意义”法划分句子节奏。;预习检测;《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释阐明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。又叫《小戴礼记》。《礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典之一。该书编定是西汉戴圣对秦汉此前多种礼仪著加以辑录，编纂而成，共49篇。《礼记》与《周礼》《仪礼》合称“三礼”。内容重要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身做人的准则。;;本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和措施，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。;朗诵课文;翻译;;虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有

至道，弗学，不知其善也。是故学

然后知局限性，教然后知困。知不

足，然后能自反;知困,然后能自强

也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半.”此之谓乎?

;解释下例加点词语;（5）知局限性，然后能自反也；知困，然后能自强也

（6）故曰：教学相长也

（7）“教学相长”;（8）其此之谓也。

（9）“学学半”。

（10）兑命。;参照译文;

合作探究

;（用“嘉肴”作喻，由浅入深，引出要论证的道理。）

（从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”。引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的措施叫做“类比推理”。;作者是怎么论述的？（论证思绪）;“教学相长”的结论在前面已经道明，课文最终《兑命》中的一段话与否多出？

《兑命》曰：“学/学半。”;本文在论述时先以“-------------

-------”作比，继而引出“-----------

---------”，进而又从教与学两个方面加以阐明，最终归结到“-??学相长-”这个结论。用通俗的话说是

---------------------------------------。

所用的论证措施是类比论证。;主题;语言特点：

逻辑严密，条理分明。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知局限性和知困），再由此深入讨论其效（自反和自强），最终得出结论。文气贯穿，层层递进。

多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。;脉络梳理;参照：1学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法懂得自己的局限性，也就没有完善自己的机会。

2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。例如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。假如他能明白，也许表明你确实理解透彻了；假如他仍有疑惑，也许表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。;3读完本文，你有哪些体会？

（提醒：教者的角度：;字词句归纳;四、一词多义

学

其

五、文言句式

1.判断句

2.倒装句;;;;;;;;;课外延伸;再会