人音版四年级下册口哨《小小少年》》课堂教学设计.docxVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人音版四年级下册第2课《少年的歌》第3课时欣赏课《小小少年》。

【教材分析】

《小小少年》人音版四年级下册第2课《少年的歌》第3课时欣赏课。口哨独奏《小小少年》该曲是用口哨独奏来演绎的《小小少年》，主题共演奏了四遍，最后一遍添加了一个简短的尾声，在短促的级进之后以高八度的主音“do”结束全曲。口哨演奏的《小小少年》相比歌曲，给人的感觉更轻松、愉悦、悠闲白在，常常会让人联想到少年在阳光下自由自在、快活嬉

戏的欢乐景象。

【学情分析】

四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听作品感受乐曲的情绪和表达的意境。

(二)艺术表现

能用优美动听的声音哼唱主题音乐。

(三)创意实践

能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。

（四）文化理解

通过聆听音乐引导学生加深对音乐的理解，并激发学生对音乐的热爱

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能用优美的声音哼唱主题音乐。

(二)教学难点:

1、能通过作品的速度、力度、情感等方面以及演奏乐器分析作品

2、能用乐器肢体动作表现音乐

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

提问导入

教师：你们还会唱《小小少年》吗？

预设：回答问题

教师：下面跟琴演唱

预设：跟琴演唱

预设：这首歌曲表现了作者怎样的心情?

预设：回答问题

教师：今天我们学习的这首作品它的名字也叫作《小小少年》（书写板书《小小少年》）

【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

教师：我们聆听音乐，通过聆听判断这段旋律给你什么感受？听听这首音乐和之前学的《小小少年》有什么不一样？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：你们的眼前出现一幅怎样的画面？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：用什么乐器演奏的？

预设：回答问题

教师:同学们,你们会吹口哨吗？

预设：回答问题

教师：谁能示范一下

预设：示范

教师：口哨演奏的《小小少年》相比歌曲，给人的感觉更轻松、愉悦、悠闲白在，常常会让人联想到少年在阳光下自由自在、快活嬉戏的欢乐景象。

预设：回答问题

教师：复听时跟着音乐，模仿口哨声吹一吹

预设：模仿

教师：听一听录音里歌曲的主题一共出现了几次?

预设：回答问题

教师：一共出现了四次，下面我们加上声势动作表现音乐

预设：表现音乐

教师：下面我们用乐器为这段音乐伴奏

预设：伴奏

教师：下面我们整体表现

预设：表现

三、精彩演绎，自由发挥

教师：下面老师整体表现作品，第一遍哼唱主旋律，第二遍用肢体伴奏，第三遍下面我们用乐器为这段音乐伴奏表现音乐

预设：上台表演

【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】

四、拓展思路，开阔视野

教师：下面我们通过一段视频

预设：欣赏视频

教师：看完视频，你有什么感受和想法？

预设：回答问题

【设计意图：引导学生加深对音乐的理解，并激发学生对音乐的热爱】

五、结语

教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。

【板书设计】

《小小少年》

口哨独奏