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深度解析2024年新高考Ⅰ卷数学试卷及2025高考数学备课策略
2024年高考数学全国Ⅰ卷贯彻贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,促进学生德智体美劳全面发展;落实考试评价改革、高中育人方式改革等相关要求,全面考查数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等学科核心素养,体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求,突出理性思维,发挥数学学科在人才选拔中的重要作用。试题深化考试内容改革,考主干、考能力、考素养,重思维、重创新、重应用,突出考查思维过程、思维方法和创新能力。新课标全国Ⅰ卷创设全新的试卷结构,减少题量,给学生充足的思考时间,加强思维考查,强化素养导向,给不同水平的学生提供充分展现才华的空间。
单选1-6题任然为基础考点,第7题为课本例题,多选第9题为冷门考点正态分布,第10题为简单的函数题,第11题略有创新选项C不易判断,填空12、13题也是国卷的常考题,我在考前提醒中都重点强调过。
第15题:利用初中几何方法最好;第16题:用平行线找点;第17题用三垂线定理和等体积法找虚高求二面角;第18题:无定义点对称找对称中心,先必要后充分结合端点效应求b的范围;
第8、14、19题严格意义上说都算不上高中数学题,让一个接受过特殊训练的小学生也可以做,注意小学生能做不等于题目简单,着重考察数学思想和数学思维。遗憾的是本卷几乎没有考察概率相关内容,第14、19题事实上和概率的关系极小,考察了最基本的古典概型,小学生若能读懂题意仅凭小学知识就可以解决,和网上主流的声音不同,我觉得这两个题出得并不好,因为几乎没有知识壁垒只考察了数学思维和数学思想。
一、依托高考评价,创新试卷结构
2024年数学新课标Ⅰ卷减少了题量,增加了解答题的总分值,优化了多选题的赋分方式,强化了考查思维过程和思维能力的功能。试卷总题量为19题,其中,单项选择题8题,多项选择题3题,填空题3题,解答题5题。从分值上看,减少了选择题、填空题的分值,增加了解答题的分值,解答题的分值为77分。试卷题量减少能够增加用于思考的时间,可以更专注、更深入地思考,更从容地试错,使思维能力更能够展示数学素养、发挥自己潜力,发挥高考的选拔功能,关注对学生数学核心素养的培养。
新课标Ⅰ卷打破以往的试题结构模式,科学地确定试题的内容、顺序。调整了题目顺序,打破了学生机械刷题的套路,打破教学中固定的练习模式,杜绝了猜题押题,考查了学生的应变能力和解决问题的能力。考查了学生全面掌握主干知识、提升思维能力,如新课标Ⅰ卷将解析几何试题安排在解答题的第2题,数列结合新情境,放在最后压轴题的位置。
试卷着重考查了数学学科核心素养,遵循教学规律,突出数学学科本质,回归课标,重视教材,重视概念教学,夯实基础知识,给学生留出思考和深度学习的空间。如第6题以基本求导公式及求导法则、利用导数判断函数单调性的方法为素材,灵活考查了运用导数工具来分析问题、解决问题的能力;再如第11题,以数学的美的图象造型,考查了利用数学概念,合理的逻辑推理,考查了基本的运算求解能力。
二、考查思维能力,选拔创新人才
2024年高考数学新课标Ⅰ卷重点考查了学生的逻辑推理能力、批判性思维能力、开放的创新思维等关键能力。
试卷贯彻国家对高考改革的要求,注重整体设计,较好地处理了考试时间、试卷题量、试题难度之间的关系,统筹安排了试题的思维量、计算量和阅读量。优化题量设置、合理控制试题的计算量,避免了繁、难、超等运算,使得学生在分析问题、解决问题的过程中有充裕的时间进行思考,强调对思维能力的考查。如新课标Ⅰ卷第12题,通过应用双曲线的定义和性质,考查了离心率的概念和双曲线的几何意义;新课标Ⅰ卷第13题,两条不同曲线在已知点处的切线相同,考查了导数的基本概念和基本运算能力。
试题突出创新设计,在试卷结构调整后整个卷题量减少的客观情况下,试题对创新能力的考查多了,选择题、填空题都有一定的创新和发展,比如第8题,考查了函数、不等式的基本思想和方法;加强了解答题对基本数学能力的考查,提升压轴题的思维量,突出理性思维和数学探究,考查学生运用数学思维和数学方法发现问题、分析问题和解决问题的能力。如新课标Ⅰ卷第19题以等差数列为知识背景,创新设问方式,设置数学新定义,搭建思维平台,引导学生积极思考,在思维过程中领悟数学方法,自主选择路径和策略分析问题、解决问题。试题充分体现了“多想少算”的设计理念,重视了思维能力、探究能力和解决问题能力的培养。
试题综合性强,强调对数学原理、数学方法的考查。考查知识之间的内在联系,重视对数学学科的本质和相互关联的理解,重视基础知识、基本原理方法的考查。如新课标Ⅰ卷第5题将圆柱与圆锥结合,综合考查侧面积、体积的计算;第9题通过“一带一路”的国际合作,结合中国茶叶的出口,考查了统计中的基本量:样本均
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