《什么是周长》教案.docx

PAGE

PAGE1/4

《什么是周长》教学设计

一、教学目标

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等直线图形的周长。

3、让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，感知周长与实际生活的密切联系。

二、教学重难点

1、能够正确测量和计算具体事物及三角形、长方形、正方形等图形的周长

2、理解周长的含义三、教具准备

课件、树叶、尺子、水彩笔四、教学过程

(一)创设情境，导入新课。

同学们，现在是什么季节？秋天是树叶飘落的季节，老师搜集了各种各样的树叶，想欣赏一下吗？请看（播放课件）这些树叶漂亮吗？想不想描一下它们的形状？

（二）观察操作，感知周长。

1、看一看

课件出示：一片树叶和小蚂蚁

引导观察小蚂蚁绕树叶一周的情景

谁来说一说，通过观察，你发现了什么？小蚂蚁是怎样运动的？

蚂蚁做完运动后还留下一句话呢，她说：“我爬过一周的长度就是树叶的周长。”

2、描一描，学生描树叶。说一说你是怎么描的?

请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，沿着哪里描的，又到哪里结束？完成书上的试一试，描树叶的边线

请你拿出彩笔沿着树叶的边线一笔描出来。

（xx评价）

3、摸一摸

a、你能从我们身边找一个物体沿着它的一个面摸一周吗?(指导：课桌面、课本封面、铅笔盒的一个面、尺子的一个面)

b、谁来说一说你们是怎么摸的？4、完成练习题的第一题

（xx评价）

小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着物体的边线描了一周。(板书：周长概念)

5、找一找，下面哪些图形能找出它们的周长？哪些不能？为什么？

（三）操作实践、理解周长

1、量一量，算一算

(A)师讲：蚂蚁做完运动后还留下一句话呢，她说：“我爬过一周的长度就是树叶的周长。”像刚才我们摸的课桌面一周的长度就叫课桌面的周长??

例：出示一个圆形物体，问我们如何找到它的周长呢？

（小组汇报）

●绳圈：化曲为直。（实物演示）这种方法用来测量不规则图形很实用。●

滚动法：（演示）

??

师小结：看样子，测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活运用。

（B）师：不仅物体的表面有周长（板书：物体表面），我们以前学过的平面图形也有周长。

例：计算下面图形的周长。（见课件）

2、量一量、算一算下面图形的周长。

这里有3个图形，请你选择其中1个图形。量一量，算一算他的周长。

(出示答案：第一个图形的周长是13cm,第二个图形的周长是10cm,第三个图形的周长是8cm)。

选择长方形的能说说是怎么测量和计算的吗?有不同方法吗?大家真聪明，关于长方形周长的计算后面我们还要研究

3、不测量，你知道下面图形的周长吗？

（四）观察思考、深化理解

课件出示图：这是两个完全相同的正方形，把一个正方形沿虚线剪掉一块，变成了这样。它的周长是哪一部分呢?(指名说说)师：它们的周长一样吗?谁来说明理由?(可展台演示)有不同的方法吗?

（五）实践活动

1、你能从身边找到哪些物体有周长？请大家说一说。（学生说）师：大家找到了很多。看来周长在我们生活中无处不在，而且周长的应用也非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。

2、现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米?

估计的准不准呢?谁来量一量?(注重测量方法的指导：腰围怎么测量?)告诉大家测量结果。

根据这个结果，请你估计一下自己的腰围是多少厘米。（同桌合作量一量。）

谁来说说自己的腰围?

3、量一量一片树叶的周长，并与同伴说说自己的测量方法。

（五）小结。

说说这节课你有什么收获？

（课件出示）