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大班户外区域活动反思

大班户外区域活动反思（一）

图书区是我最近观察的重点区域，在这么久的时间内，我看到幼儿在区域中不

断的进步，我也在不断的解决区域中各种存在的问题。现在基本上能安安静静的坐

在凳子上看书，并能一人一本书，看完后把书送回家后再去拿另一本。在进入阅读

区时，我让幼儿自主选择是否要来阅读区来，一次只能限制六个人，如果还有人想

来就到下次活动中再来，这样幼儿就不会争着都想来的情况。

在阅读前，我都会交代阅读的规则，“轻轻拿，轻轻翻，认真看”，还有就是

一定要安安静静的看书，不撕书，看完把书送回家，要按书的页码顺序翻阅。在我

指导幼儿时，我都是温柔抚摸，轻声言语，深情眼神的，充分调动幼儿看，听，说

的能力，让幼儿能展开自己的想象，说出自己的想法。现在幼儿都能基本上看懂一

些读本，绘本的故事情节了，语言能力也有很大的提高。

现在我们实行下午区域活动，让幼儿能尽情地玩，在玩中学，学中玩。我们这

周主要关注的是阅读区，多培养幼儿爱读书，爱看书，培养幼儿良好的阅读习惯。

第一次开展这样的活动，有些不知所措，但开始借鉴了一些同事的意见，掌握

了基本的区域活动流程，充分来发挥区域活动在教学中的作用。但从我实行中来

看，根本达不到我们所要求的程度，值得让我反思一下接下来怎么来进行以后的活

动。

一开始我在网上查到了很多的关于阅读区怎么开展的资料，有些比较实用，但

有些不太实际，不适合我本班的实际情况，只能取其精华去其糟粕。在进入区角

时，我把整个教室里的区角都向幼儿介绍完整，方便幼儿以后选择区域。在进入区

域时，我还特意教幼儿每个区域中有些要注意的事项。但实际我在操作的时候，幼

儿根本不听你的，自己想去哪玩就去哪玩，教室里一团糟，乱哄哄的。从初次开展

活动后，我会记录了一些不可预知的情况，考虑了幼儿大班的年龄特征和本班情况

方便下次的活动更好地开展。

大班户外区域活动反思（二）

《纲要》强调指出，教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他

们的需要”。根据我们学前班儿童动手能力较强，爱发现新问题，对新知识和新鲜

事物较感兴趣等特点。并结合主题活动，使幼儿园成为幼儿认识家乡，了解民族文

化传统的场所；并将游戏作为各种教育活动的手段。同时也作为幼儿园一日生活的

主要内容，使幼儿在这些活动中获得游戏体验、生动、活泼、主动的学习与发展。

教室里的图书角里摆满了孩子们爱看的“幼儿画报”、“幼儿智力世界”等等

书籍。远远的看起来图书都是整整齐齐的，可是走近一看，好多的图书已经“变了

模样”。是孩子们不爱护图书吗？还是有人捣乱故意撕坏了图书呢？

针对这一现象，我对孩子们进行了跟踪观察.玮玮小朋友从书架上拿了一本，

自己一个人有滋有味的看了起来，斌斌小朋友见了，也凑了过来，和他一起看；他

们两个一个讲，一个说，可有趣了。这时，明明也被吸引住了，要求和他们一起

看，这会玮玮可不高兴了：“一本书，两个人看已经足够了，还要三个人看，怎么

看嘛？你自己再去拿一本”。明明也不甘示弱：“老师说了，好的东西要和大家一

同分享。”“自己再去拿”，“书架上没有相同的了，我要看你这本的”我见势不

对，马上走过去解围。虽然事情是暂时告一段落，可是让我受到了一定的触动。

图书角里不只是要摆放的书籍应该多种多样的，数量也要增多。至少要保证每

个幼儿一本书。为了防止个别幼儿不爱护书籍，增强幼儿的保护意识。我采取以下

措施：

1．在图书角张贴有关看书的姿势、要求和规则。（时刻提醒着幼儿）

2．请幼儿各自从家里带一本最喜爱的图书，放到图书角与朋友一起分享。

（培养分享意识）

3．轮流请值日生监督幼儿看书情况，可做相关记录；发现问题马上记录，然

后请幼儿一起想办法解决。

大班户外区域活动反思（三）

周二开展了我园第一次园本教研活动，本次园本教研活动围绕区域开展，下面

就此次区域活动作以下几点反思：

先来谈谈我班区域活动的良好之处：

一、五大领域贯穿区域活动

从上个学期开始，园本教研提出，区域活动不能“偏科”，要严格按照五大领

域要求，本学期我班区域延续上学期，在原有的基础上，增设了新区域――社会区

《太阳超市》。社会区是从来没有开设过的，因为一直以来觉得社会是一个很难的

领域，如果要开设区域，就必须准备许多材料，许多前提经验和知识。但是为了更

加丰富幼儿知识，我们在大班下学期还是尝试开设社会区，课前进行交代，并且进

行相关知识讲解，帮助幼儿搭一道