六年级数学教案《用正比例知识解决问题》.pdfVIP

用正比例知识解决问题

教学内容:六年级上册第三单元信息窗4第1课时（第1个红点）。

教学目标

1．掌握用正比例的方法解决相关实际问题。

2．通过解答实际问题进一步熟练地判断成正比例的量，加深对正比例意义

的理解。

3．培养学生分析问题、解决问题的能力。

4．发展学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。

教学重点：掌握用正比例的方法解答相关实际问题。

教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。

教具准备：多媒体课件。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

谈话：同学，前几节课，通过解决“啤酒生产中的数学问题”认识了比例、

正反比例。这节课我继续到啤酒厂参观，又会发现哪些数学问题呢。

课件出示

学生找信息，提出数学问题。

根据学生的回答，板书：

2个箱子能装24瓶啤酒，现在有480瓶啤酒，装480瓶啤酒需要几个箱子？

学生读信息和问题。

师谈话：这节课通过解决这个问题，我一起来学习用正比例知识解决问题。

板书课题：正比例知识解决问题

二、自主学习，合作探究。

1.交流解决问题的策略

师提出问题：根据你以前解决实际问题的经验，你认为怎样思考这个问

题呢？

学生在交流中明确思考的过程：审题—整理信息问题—分析—确定解题方法

—列式解答。

2.学生根据“探究提示”独立思考。

课件出示探究提示

探究提示

1.审题：采用合适的方法整理信息和问题。

2.分数量之间的关系：题中有哪两种量？它成什么比例？

写出比例式

3.确定解题方法：根据比例关系列方程解答。

4.换种思路：用以前学过的方法解答。

3.小组交流讨论

学生在小组内交流自己的解题思路。

三、汇报交流评价质疑

1.交流整理信息和问题的方法

预设一

①2箱24瓶

②？箱480瓶

质疑：这什么这样整理？

学生在交流中体会：找到信息、问题中的关键量，把主要信息与问题摘

录下来，去掉非主要的信息，易于寻找数量之间的关系，有利于分析解题。

预设二

2箱24瓶

？箱480瓶

质疑：这样整理信息的问题有什么好处呢？

学生在交流中体会：条理清晰，易于寻找数量之间的关系。

追问：虽然两种整理信息和问题的方法略有不同，但它有什么共同点呢？

学生在交流中体会：摘录重要信息，去除干扰信息，有利于寻找数量之间的

关系。

2.汇报交流分析数量间关系的过程

预设

根据整理的信息和问题可以看出题中的两种量是啤酒的总瓶数和箱数，它

成正比例关系。

质疑：为什么成正比例关系？

学生在交流中明确：啤酒箱数和总瓶数是相关联的量，总瓶数除以箱数等于

每箱的瓶数，每箱的瓶数是一定的，也就是比值一定。

比例式：

3.交流解题方法，列比例解答的过程。

学生边板书边讲解根据比例关系列方程解答的过程

1.提出问题，明确目标。

出示教材信息窗4情境图。

质疑：难各表示什么意思？

学生在交流中体会：表示每箱的瓶数，利用比值一定列出方程。

4.交流另一种解题方法

预设

480÷（24÷2）

质疑：说一说解题思路，先求什么，再求什么？

学生在交流中体会：这是我以前学过的连除实际问题，这种连除实际问题

我们还可以用有关于正比例的知识列方程解答。

四、抽象概括总结提升

学生回顾解题过程，说一说用正比例解决问题的过程。

在学生交流的基础上师小结“用正比例解决问题的一般方法和步骤”

（1）整理信息问题

（2）判断题目中两种相关联的量是否成正比例。

（3）设未知量为x。