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2学前儿童讲述活动设计与组织六、学前儿童的讲述活动用已有经验自由讲述巩固迁移新的讲述经验感知理解讲述对象引进并学习新的讲述经验
直接感知理解多种感官参与，直接获取感性认识、直接经验。间接感知理解教具、语言--唤起记忆1.感知理解讲述对象
010203依据活动的目标要求儿童感知理解讲述对象依据讲述活动的类型指导感知理解讲述对象依据凭借物的特点引导儿童感知理解讲述对象教师指导学前儿童感知理解讲述对象
目的：尽快把儿童已感知理解的知识和语言经验联系起来儿童自由发言，营造宽松语言学习环境，利于儿童积极主动建构新的语言经验儿童自由讲述，呈现了现有的语言现状，利于教师寻找新的学习生长点。2.运用已有经验自由讲述
注意：讲述前提出活动要求，围绕讲述活动对象进行交流注意营造语言交流环境，不随意打断儿童讲述注意儿童语言发展状况，寻找闪光点关注全体儿童学习状况2.运用已有经验自由讲述
讲述思路讲述的顺序，侧重培养语言的条理性，要求儿童按照一定顺序进行讲述讲述方式根据不同内容的表达要求形成的口语表达方式3.引进并学习新的讲述经验
讲述思路的迁移将讲述思路运用到讲述同类事物或不同事物的对象上语言表达方式的迁移叙事性讲述、说明性讲述、描述性讲述、议论性讲述4.巩固迁移新的讲述经验
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