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初中数学教学的思想方法解析

摘要：数学的思想方法对于学生的学习起着重要的作用。它不仅

能够提高学生的学习能力，而且良好的思维逻辑，也能帮助学生处理

生活中的问题。数学概念在数学知识体系中占有重要地位，是数学思

想和方法的媒介。因此，在初中数学教学中，我们应该注重对学生进

行数学的思想方法方面的辅导。

关键词：初中数学；思想方法；初中教学；解析

在长期的数学教学中，有的教师只注重书本上的知识，而忽略了

解决问题的方法，就好比“授之以鱼”，而不是“授之以渔”。长此

以往，学生的智力发育以及学习能力都将受到影响，他们的思维得不

到锻炼，从而影响了他们对复杂知识的学习、理解。如今，越来越多

的教师意识到了这个问题，并且正在改变他们的教学方法，在原有基

础上，加强对数学的思想方法的渗透。相信在不久之后，会有非常棒

的效果。

一、数学思想方法的重要性

数学思想方法是数学的灵魂，是解决问题的武器，和书本上的知

识比起来，有更广泛的应用性、实用性。所以，教师在教授知识的同

时，要注意数学的思想方法的渗透，这是必不可少的。数学思想方法

能锻炼学生的逻辑思维能力，提高教学质量。一旦学生掌握了数学的

思想方法，便如一层窗户纸被捅破，以后对数学的学习就会事半功倍，

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我们的教学活动也会更有意义。

二、数学思想方法的种类

以下介绍几种在初中教学中频繁出现的且很重要的数学思想方

法：数形结合思想、分类讨论思想、逆向思维方法、整体思想方法、

类比联想的思想和方法、化归思想。

（一）数形结合思想

数形结合思想中的“数”一般指代数，而“形”一般指几何，

这两者貌似独立，实则在某些情况下可以互相转化：数量问题转化为

图形问题，图形问题转化为数量问题，由数想到形，由形想到数。在

初中教学中会经常用到一种东西――数轴。在学习相反数、绝对值、

有理数大小的比较这些问题时，我们就会遇到它、运用它。提到数轴

就不得不说“数轴上的点”和“点表示的数”，两者的关系就是数与

形意义。譬如，以后我们会了解到函数有多种表示方法，除了图像法

和解析法还有列表法。其中有的是用数来表达函数，有的是用行来发

表达函数，两种方法来解决一个问题。数形结合思想的另一种用途是

用代数方法解决几何问题。在几何中，常遇到计算问题，如用数来表

示线段的长度、角的角度，用形来比较线段的长度、角的大小等，学

习几何的初学者，经常不能联想到代数，将二者分开，这是很不好的，

必须尽早纠正。所以在刚开始的几何教学中，对于能联系到代数的问

题，一定要培养学生的意识，让其知道几何和代数是有联系的，将它

们放在一起来解决问题会事半功倍。所以在起步阶段，我们就要给学

生灌输这种思想，让他们逐步适应且习惯用这种思想来分析、解决问

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题，同时提高他们对事物抽象化的能力。

（二）分类讨论思想

分类讨论是根据对象不同的属性将其分类，即分析对象，找出他

们的相同点和不同点，把有相同属性的分在一类，不同属性的分在另

一类，然后继续解题。经过了分类，复杂的东西会变得简单，思路也

会变得清晰。

（三）逆向思维方法

逆向思维在生活中是一种很有用的思维方式。所谓逆向思维是倒

过来或者从问题的反面角度来解决问题，在数学中就是逆用某些数学

公式或思想来解决问题。通过这种方法的学习，可以锻炼学生的思维，

加强其思维的灵活性，发散思维。

（四）整体思想方法

整体思想是指在解决问题、分析问题时，不要局限于某一部分或

问题本身，要考虑全局，在整体结构上来解决问题。这样可以锻炼学

生从全局考虑问题，不局限不拘泥。

（五）类比联想的思想和方法

类比就是看到一个事物，想到另一种和他相似的东西，两种东西

有相似或相同之处；联想正好相反，看到一种事物，想到另一种和它

不同的东西，两样东西有相克或相反之处。

（六）化归思想

有理数的减法我们可以转化为加法解决，同理有理数的除法可以

用乘法解决，这便是用了划归思想。在实际解题中，将问题提炼为数