11-2《与妻书》说课课件 (共25张PPT)统编版高中语文必修下册.pptxVIP

说课

一、说教材：《与妻书》被誉为“20世纪中国最美情书”,林觉民与妻诀别，倾诉衷肠，字字是血,字字是泪。缠绵悱恻又充满凛然正气，缱绻爱妻的深情与矢志报国、为国捐躯的豪情两相融合，让人肝肠寸断。文本属旷世绝篇，极具文学欣赏价值。在教材编排中，《与妻书》安排在必修下册第五单元第11课。在单元导语中，明确本单元所选作品“或剖析社会矛盾，宣示历史使命；或概括伟人贡献，致以崇敬之情；或是上书言事，谏阻逐客；或为临终绝笔，直抒心志。这些作品都表现出革命导师、有为之士顺应历史潮流，勇于担负时代使命的精神”，要求学生“学习本单元，要通过专题研讨，加深对‘报负和使命”的认识。同时，要把握书信注重交流、书写自由的文体特质，体会作者的深挚情感。在本文学习提示中，要求学生“在诵读课文时，要注意把握感情的线索，体会作者写作时复杂的心理和崇高的思想境界”。这对本文教学目标已有了很明确的指引。

二、说学情：高一学生对于近代散文，阅读障碍不大，结合教材注释，文句疏通不难，难在文本的解读和情感的理解。因此，在教学中，应该帮助学生梳理好文脉，通过文本的细读，内容的分析，引导学生更好地把握文本情感内涵。“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当”，新时代的青年，应当拥有宏伟的抱负，承担起时代赋予的使命，为实现民族的复兴贡献自己的力量。而对于高一的学生而言，如何规划自己的人生，树立自己的志向，明确人生的方向，还是比较懵懂而迷惘。通过文本的学习，了解革命先辈在国家、民族危难之际的人生选择，感受革命先辈崇高的精神境界，增强和培养学生浓厚的家国情怀，这对于“三观”正在形成的高一学生来说，具有很重要的意义和价值。

三、说教学目标：1、了解作者生平和时代背景，分析林觉民写绝笔书时复杂的情感，感受作者崇高的思想境界；2、体会革命先辈“舍小家为大家”，为天下人谋永福的家国情怀，培养新时代青年的责任和担当意识。教学重难点：重点：1、了解时代背景，知人论世，理解作者内心复杂的情感；2、体会革命先辈在国家、民族危难之际，“舍小家为大家”，敢于为天下人谋永福的家国情怀。难点：1、细读文本，理解林觉民写绝笔书时复杂的心情和崇高的思想境界。2、激发学生的爱国热情，培养新时代青年的复兴民族的责任和担当意识。

四、说教学方法：（二）、情境创设法：通过课堂活动的情境创设，入情入境，引导学生更好地领悟林觉民写绝笔书时复杂的情感和崇高的精神境界。（三）、多媒体投影辅助法（一）、教读法：针对文本，提出问题，利用小组，共同研讨，教师适时点拨归纳，通过问题的解决，深化对文本的认知理解，把握文本的情感内涵，完成鉴赏任务。

情之至者,自然流为至文。读此等文,须想其一面哭,一面写,字字是血,字字是泪。未尝有意为文,而文无不工。“至情”之文：——《古文观止》五、说教学过程（分四部分）：（一）、课前热身，情境创设。首先，由《古文观止》对“至情”之文的界定导入本文的学习。

为传承红色基因，厚植家国情怀，培养担当民族复兴大任的时代新人，中央宣传部倡议青少年“诵读革命家书，传承先烈精神”。三水区教育局积极响应号召，组织区内中小学生收集、整理革命家书，举办“推荐革命家书担大任”的活动。明确本节课的课堂活动任务：请你以三水学子的身份写一份不少于200字的推荐词，向你的亲戚朋友介绍一下林觉民的绝世之作《与妻书》。

同时为了让学生更好理解文本，教师先从课题、作者、背景角度进行课前热身。书，即书信，是一种应用性文体，多用于叙述和陈情。家书是中华传统文化的重要组成部分，是家人之间传递情感、沟通交流的重要载体。解题，重点介绍“书”，让学生明确文体的特点。

字意洞，号抖飞，又号天外生，福建闽县（今福州）人,近代民主革命先驱者。少年之时（1900年）考入全闽大学堂，接受民主革命思想，推崇自由平等学说，“少年不望万户侯”、提出“中国无革命无以自强”。1907年留学日本，入庆应大学文科攻读哲学，加入同盟会，积极参与革命活动。1911年4月应黄兴之召回国组织起义，后与革命党人参加广州黄花岗起义。起义时加入敢死队，带头冲入两广督署，撤出途中中弹被捕，从容就义，成为“黄花岗七十二烈士”之一。知人论世，作者简介：林觉民（1887-1911）

在起义前三天即4月24日，林觉民与战友在香港滨江楼同宿，他想到自己生死未卜，于是在一块白方巾上给妻子写下最后的家书，与妻诀别，又作《禀父书》，一并托友人密致家人，嘱托“我死，幸为转达。”《禀父书》原文：不孝儿觉民叩禀：父亲大人，儿死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳。然大有补于全国同胞也。大罪乞恕之。起义失败后，有人秘密将这两封信在半夜里塞进林觉民家门缝里，第二天清晨其家人才