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高中化学选修三教案

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高中化学选修三教案全文共1页，当前为第1页。高中化学选修三教案

高中化学选修三教案全文共1页，当前为第1页。

本单元放在根本试验和根底理论、以及第三章金属及其化合物之后，我认为教材这样的用意有三：通过这些学问的学习，一方面可以形成完好元素及其化合物学问体系，一起看看高中化学选修三教案!欢送查阅!

高中化学选修三教案1

本单元放在根本试验和根底理论、以及第三章金属及其化合物之后，我认为教材这样的用意有三：通过这些学问的学习，一方面可以形成完好元素及其化合物学问体系，一方面以元素化合物为载体稳固离子反响、氧化复原反响等根底学问，另一方面为元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反响及其能量转变的感性生疏积累材料。

本单元的化学学科学问体系遵循着:硫——二氧化硫——二氧化硫对大气的污染——三氧化硫——硫酸。同学可形成对硫元素及其化合物的总体生疏，形成学问网络。实现了课程标准对本局部教学内容的要求.

(二)?课标?规定

?课程标准?对本节课做了立体性的要求：“通过试验了解硫及其重要化合物的主要性质，生疏其在生产中的应用和对生态环境的影响。〞“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培育同学的社会责任感、参与意识和决策力气。〞指出了本节教学的价值，给教学留出了灵敏的空间。

新教材对元素的单质及其化合物的编排有了较大的调整，打破了依据族的编排方式，从物质分类的角度对元素化合物进展处理，使元素其化合物学问压缩为两章内容。这就要求教学中使同学夯实根底，严格把握教学内容的深广度，彻底解决教学中毁灭的繁、难、偏的现象，以疼惜同学学习化学的爱好和主动性。

(三)学情分析

同学系统的学习了典型的金属及非金属元素中的硅和氯，无论在元素化学的感性生疏还是在理论学习的积累上都具备了确定的根底。高中化学选修三教案全文共2页，当前为第2页。这时候来争辩难度较大的硫元素正是恰到好处，但同学的思维、探究和评价力气尚不成熟，还不能成为完全独立探究和评价主体，探究和评价活动需要在老师的指导下，有目的、有打算的进展.

二、教学策略的制定

依据高一同学的学问贮存、心理特点，我确定本课

(一)教学重点：1、二氧化硫的化学性质2、同学树立环境疼惜意识

(二)教学难点：二氧化硫的化学性质

(三)教学目标：基于对教材的整体分析和同学状况的综合考虑，我确定本课三维一体的教学目标如下：三维目标中学问与技能是载体，过程与方法是核心，情感看法与价值观是本课学习效果终端表达。

(四)教法与学法：

现代教学认为，教学过程是同学主动学习的过程，它不仅是一个生疏的过程，而且是一个沟通、合作的过程。?化学课程标准?指出“擅长与人合作，具有团队精神〞。这要求高中化学课堂的教学要以同学为本，构建合作、评价等新教学模式。

为了突出同学的主体地位，本节课承受评价式教学。老师设置评价任务，引导同学有目的的开展调查、探究，通过评价的标准，让同学自己检验任务的完成状况。评价不仅是老师的教法，更是同学的学法。评价是同学认知目标的水平，鼓舞同学参与评价活动，形成同学互评，同学既能变换角度端详自已的学习，又能在实践中确立并提高自己的评价意识、评价力气，有利于同学的认知进展。

这样设计的好处：引领同学通过亲身参与评价活动来学习，是一种能真正表达同学主动性的学习方式。同学们在评价的要求下，更加主动地学习化学，自觉地将所学的化学学问应用于同学评价之中，逐步形成以问题为动力、以探究为形式、以评价为主体的、以学习力气的养成为目标的学习方式。体会学习的欢快，真正成为学习的仆人!

三、教学过程的运行

高中化学选修三教案全文共3页，当前为第3页。(一)教学思路：依据上诉教学方法，我设计了本课教学思路如下，主要围绕以评价任务驱动同学开放活动，通过对同学自己学习成果的四次相互评价：查阅资料、设计方案、沟通合作的评价——探究二氧化硫重要化学性质的评价——总结性质、呈现二氧化硫的利与弊的评价——反思活动中的表现，树立环保意识的评价，完本钱节课的教学目标。

(二)教学过程：共分五个环节。

第一环节：设计问卷，引入问题

在新课前一周，呈现有关二氧化硫引起危害的图片，同时布置问卷。内容如下：1、学习之余，你对自己生存的环境有多少了解?2、你知道有一种环境问题叫酸雨吗?3、你知道酸雨的成因吗?你知道有一种颜色洁白的银耳不能食用吗?

等问题!

1、使同学对二氧化硫引起的环境问题和食品平安问题的产生共鸣。