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高中化学高效课堂教学

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在化学教学过程中，什么才算是创新?创新就是制造制造吗?对同学本人而言，其所思所做，能有新的意义，新的质，那么他就是进展了创新。下面就化学教学过程中培育同学的创新意识和实践力气谈一下我的生疏和体会。

一、养成好的质疑习惯，培育同学的创新精神和实践力气

化学是一门以试验为根底的学科，“试验探究互动型〞教学最能表达学科特点，又符合学校同学的学习特点，在培育爱好、把握学问的同时，使同学体验到学习的欢快，促使他们在学问、技能、情感等方面发生深层次的转变。在同学既学到必要的和扎实的学问，又养成不盲从，不墨守成规现成学问的习惯，从而养成同学擅长质疑，敢于创新的精神，老师应不断奇异地对同学提出很高的要求，设置多加思考才能逾越的思维障碍，使同学时常感到满足，又时时获得思考的乐趣，设疑可以承受多种途径，如理论质疑，试验质疑，联系实际质疑等行之有效的手段。培育同学良好的质疑习惯。为培育同学的创新精神和实践力气铺平道路。

深化理解化学新课标的核心思想。如何在试验教学中培育同学的综合力气，很多老师感到束手无策。本文对化学的试验教学进展了较为系统的探究和争辩，探讨了“试验探究互动型〞的教学模式。该模式对激发同学的化学学习爱好，培育同学的综合试验力气，提高同学课堂学习效率等均有很好的效果，为实施素养教育查找到了一种新的教学思路和方法。老师的教学成果和教科研力气显著上升。通过几年的争辩，我们化学组营造了较为深厚的科研气氛，“向教育冬天要质量〞在我们这里已不是一句空洞的口号，在争辩中我们的确尝到了一些甜头。

1.充分发挥学科优势，重视试验探究。化学是以试验为根底的学科，对于有些同学不易理解把握的学问，假设能通过试验，就可以直观、形象显示出来。因此，老师在课堂教学中，可以依据教学要高中化学高效课堂教学全文共2页，当前为第2页。求，重点应放在对同学创新意识和实践技能爱好的激发上。如在讲解“质量守恒定律时〞，可以做这样一个试验：取一个塑料瓶，使其布满CO2，然后向其中倒入50ml的饱和NaOH溶液，用塞子塞紧，并振荡，可观看到瓶子奇迹般地瘪下去，并发出塑料瓶被压迫的“啪〞“啪〞的声响。通过试验使同学真正生疏了CO2和NaOH的反响，又验证了质量守恒定律。

2.充分利用化学试验本身的优势，激发同学学习爱好，将“验证性〞试验变为“探究性〞试验。

如在?测定空气里氧气含量?试验中，通过验证课本已有试验，明白试验原理，再让同学自己设计另外的试验来进展验证，通过观看试验结果及现象，分析试验中成功阅历和缺乏之处;经常开展与日常生活相关的“小制作〞活动，如“自制汽水〞、“简易净水器〞等。这些用起来有实际意义的“小制作〞让同学感到新颖，感到学习化学的有用性。

二、重视科学方法的渗透，引导同学学会学习。

1.选择不同的教学方法，是培育同学创新意识和实践力气的根本手段之一。如启发商量???，不仅能使同学很好的把握学问，还能使他们在成功的喜悦中产生学好化学的深厚爱好和热忱，进而尝试答复，随后组织同学汇报互评，老师必做小结，归纳。当一局部同学的思维和解答过程与结论全都缩聚会布满成功的喜悦，激发同学的创新意识和实践力气。

2.深化挖掘教材，把握其中的科学思维方法。在课堂教学中，围围着同学活泼好动，具备确定的理解力气和奇异???心强的特点和实际力气，努力寻求一种表达师生互动，同学自主学习的新模式。提出问题，查阅资料，提出猜想，设计试验方案，进展试验，收集数据，整理材料，表达与沟通，得出结论，反思与评价，加以改进，本着“低起点，多台阶，小步走〞的原那么，有意识地向同学渗透探究学习的方法和步骤，逐步培育同学的自主探究力气，形成了“试验探究互动型〞教学模式。如在?对人体吸入的空气和呼出的气体的探究?活动中，高中化学高效课堂教学全文共3页，当前为第3页。通过科学分析推理，试验探究，由同学总结得出探究试验的方法和步骤：提出问题做出假设查阅资料设计试验方案进展试验得出结论，在探究试验完毕时，并不急于小结，而是让同学总结得到结论。这样做就会让同学很有成就感，越学越能找到感觉。

3.留意课外空间和校内课堂的有机结合。主动推动探究活动的深化开展，培育同学实践力气。如：挖掘工农业生产与化学学问的结合点，设计适合同学的实践活动。当同学学完有关含钙化合物的学问后，可以组织同学参观学校四周的涂料厂，请技术人员讲解制作过程;可以调查玉米秸秆烧灰还田的状况，商量?