儿童文学的三大母题是指.pdfVIP

儿童文学的三大母题是指：爱的母题、顽童的母题和自然的母题。

一、爱的母题

可分为：母爱型和父爱型两种。现代母爱型儿童文学作品是“带着自己丰富的人生体

验”来作爱的传达，它采用极和儿童口味的表现形式，在审美上侧重于“审美情感的升

华”，在情绪基调上是“亲切温馨”的。父爱型儿童文学作品的最大特征是“直面人生”，

它是以现实的深刻的眼光看待和处理人生中的难题。父爱型儿童文学传达的是“端庄深

邃”的艺术氛围。

二、自然母题

这类儿童文学无疑能让人么们重新思考人类在大自然中的位置，孩子们则可以惊叹大

自然的神秘与伟大，激发探索大自然的激情。传达的是“悠远率真”的艺术氛围。动物小

说、大自然文学、环境文学、山水诗与散文大多属于自然母题。

三、顽童母题

顽童母题的儿童文学作品指向的则是儿童与生俱来的渴望自由、向往无拘无束的天性。

这类儿童作品关注的是儿童的自由发展，它通常是以新奇的艺术形象、曲折的情节来表现。

如瑞典作家林格伦的《长袜子皮皮》三部曲和《小飞人卡尔松》三部曲就是属于此类型的

典型作品。顽童母题的儿童文学作品传达的是“奇异狂放”的艺术氛围。

儿童文学在儿童成长过程中的作用有哪？

（试结合儿歌、儿童诗、儿童故事、童话、寓言、儿童小说、儿童散文等儿童文学文

体的各一具体作品进行分析。）

[提示：教育作用(情感教育和知识教育)、娱乐作用、宣泄作用；如：《小蝌蚪找妈妈》

《青蛙王子》《洋娃娃和小熊跳舞》《拔萝卜》……]

1、教育性。儿童文学与成人文学有很大的不同，即它对教育性特别强调。儿童的可塑

性很大，古人曾用素丝来作譬喻，说它：“染于苍则苍，染于黄则黄”。由于儿童的年龄

特征，使其易受周围环境的影响，所以儿童文学特别注意教育性。2、形象性。抽象的说教

是儿童不容易也不乐意接受的。对儿童进行教育要借助各种各样的生动形象；儿童年龄越

小，越依赖于形象化的手段。儿童小说要求和戏剧一样富于动作性，更多的以动作来表现

人物的性格和心理活动。儿童诗需要更多的“比”、“兴”，以加强形象性。儿童文学作

品的语言要有声有色，娓娓动听。儿童文学应调动一切艺术手段，创造出千姿百态的艺术

形象来。3、趣味性。儿童知识、生活经验不丰富，理解力薄弱，对那复杂的整理不易理

解，对成人的生活经验和某思想感情也难以体会。他们对于自己没有兴趣的内容就不喜

欢看，甚至不看。优秀的儿童文学作品，就是在轻松愉快地说笑中，在有趣的故事情节中，

潜移默化地给孩子们讲述一个深刻的道理或做一有益的启示。4、故事性。儿童文学的故

事情节，要求结构单纯，情节紧凑、生动。强调故事性，并不是单纯追求情节离奇，不从

生活出发，不写人，只写事。儿童文学主要是写人，刻画人物的性格、心理、思想。它的

主人公不一定都是人，也可以使其他动物、植物，甚至无生物。这在作品中都是人格化

了的。不论写人还是写其他东西，他们的思想、性格都要着重借助故事情节表现出来，不

宜多用静止的冗长的环境描写和心理描写。5、知识性。儿童文学作品中应巧妙地穿插一

知识性的东西，以增加作品的艺术魅力，满足少年儿童的好奇心和求知欲。

儿童文学应为儿童所喜爱，对儿童有益。既要做到是和儿童的情趣易为儿童所接受，

又要有助于儿童的成长。

儿童文学的美学特质是指儿童文学基本的审美特征或艺术品性。首先，这艺术品性

与儿童的生命内蕴和精神特征之间有着内在而深刻的联系，所以表现的更普遍、集中、典

型。其次，由于儿童文学作品的创作要以儿童审美趣味和接受能力为依据，它运用和体现

在作品中的艺术要素与艺术手段总要体现儿童的阅读兴趣和审美情趣。这就决定了，儿童

文学有不同于成人文学的独特的审美特点。这独特的审美特点或艺术品性主要表现为：纯

真、稚拙、愉悦、怪诞、质朴等几个方面。

①纯真美：儿童世界与成人世界比显得非常稚嫩、纯真、美好，他们的心灵单纯而明

净，他们因不谙世事而真挚的对待一切事务，这种纤尘不染的童真是儿童生命中固有的品

性，从而也成为儿童文学作品纯真美的内在素质，因而表现儿童生命、儿童世界的纯真美

就成为儿童作家自觉的创作追求。

②稚拙美：指儿童文学表现出来的一种稚气拙朴的艺术品格。稚拙是儿童文学的一种

艺术本能和美学特质。由于儿童生活经验不足，他们往往用自己有限的经验来理解身边发

生的事，他们处处模仿成人，但又往往认为自己是无所不能的人，这幼稚的行为和想法